Вузовская подготовка будущих педагогов начального общего образования и специальных психологов по оптимизации инклюзивного образования младших школьников с задержкой психического развития

Цель данного исследования – представить авторскую модель максимально раннего (в вузе) обучения будущих специальных психологов и педагогов начального общего образования навыкам их профессионального взаимодействия, обеспечивающих психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития (ЗПР) в условиях интегрированного (инклюзивного) образования.

Результат. В статьеописывается возможный формат университетской подготовки педагогов начального общего образования и специальных психологов для работы с детьми с ЗПР, представлены разработки содержания и стратегии взаимодействия бакалавров – будущих специальных психологов и педагогов.

Вывод. Для обеспечения максимального соответствия процессов обучения, воспитания и развития младших школьников с ЗПР в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) обучающихся с ОВЗ необходим пересмотр форматов вузовской подготовки педагогов и психологов в части интеграции их профессиональных компетенций по психолого-педагогическому сопровождению младших школьников данной категории.

1. Коробейников И. А. Нарушения развития и социальная адаптация. М. : Per Se, 2002. 192 c.

2. Коробейников И. А., Кузьмичева Т. В. Интеграционная модель подготовки бакалавров по направлениям «Педагогическое образование» и «Специальное (дефектологическое) образование» // Дефектология. 2016. № 5. С. 71-82.

3. Кузьмичева Т. В. Малый консилиум как инструмент реализации интеграционной модели подготовки бакалавров направлений «Педагогическое образование» и «Специальное (дефектологическое) образование» // Дефектология. 2017. № 1. С. 72-81.