Возможности исследовательской деятельности для развития самостоятельности в старшем дошкольном возрасте

Цель статьи – рассмотреть вопросы развития самостоятельности старших дошкольников средствами исследовательской деятельности. Методы. Анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение и обобщение. Результат. Успешно решать задачи развития самостоятельности позволяет внедрение современных образовательных технологий в практику работы дошкольного образовательного учреждения. Организация познавательно-исследовательской деятельности дошкольников – одна из них. Так как основной функцией исследовательской деятельности детей является самостоятельный поиск ответа на вопрос, то считается возможным посредством исследовательской деятельности целенаправленно развивать самостоятельность дошкольника. Вывод. Исследовательская деятельность сопровождает познавательную деятельность и соответственно качественно совершенствует самостоятельность ребенка.

1. Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегии, познания, помощь, противодействие, конфликт. М.: Эребус, 2006. 264 с.

2. Поддьяков Н. Н. Проблемное обучение и творчество дошкольников. М.: Центр «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца. 1998. 28 с.

3. Рыжова Л. В. Методика детского экспериментирования: книга для педагогов и родителей. Анжеро-Судженский городской округ, 2013. 221 с.

4. Савенков А. И. Детское исследование как метод обучения старших дошкольников: Лекции. М.: Первое сентября, 2007. 92 с.

5. Савенков А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Издательство «Учебная литература», 2004. 80 с.

6. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. М.: Народное образование. Т. 1. 2005. 556 с.

7. Шумакова Н. Б. Исследовательская активность в форме вопросов в разные возрастные периоды / Журнал «Вопросы психологии». № 1. 1986. С. 53-59.