Изучение проблемы формирования мотивации к личностно значимой деятельности у взрослых людей с нарушением слуха и зрения

Цель данного исследования: изучение формирования мотивации к личностно значимой деятельности у взрослых людей с нарушением слуха и зрения. В работе использовались методы теоретического анализа, тестовой диагностики, педагогического эксперимента, качественной и количественной интерпретации данных.

Результаты. Новый подход к формированию мотивации к личностно значимой деятельности у взрослых людей с нарушением слуха и зрения, основанный на применении комплекса диагностических методик, дополняющих друг друга и адаптированных для восприятия испытуемыми. Психолого-педагогический подход основан на использовании ассистивных технологий сопровождения с применением жестовой речи и контактной жестовой речи как специфических средств, способствующих активации познавательных интересов и мотивов.

Вывод. Применение моделей, программ эмоционально-волевой стабилизации, преодоления тревожности, таких как психологический театр, основанных на познавательных интересах и мотивах способствует формированию мотивации к значимой деятельности взрослых людей с нарушением слуха и зрения. Данные исследовательской работы могут быть использованы как в дальнейших теоретических разработках, так и в практической деятельности научных работников, психологов и педагогов.

1. Апраушев А. В. Тифлосурдопедагогика: воспитание, обучение, трудовая и социальная реабилитация слепоглухонемых: учебное пособие для студентов дефектологического факультета педагогических институтов. М. : Просвещение, 1983. 208 с.

2. Басилова Т. А. История обучения слепоглухих детей в России. М. : Эксмо, 2015. 208 с.

3. Басилова Т. А. Независимая жизнь и социальная адаптация слепоглухих инвалидов в современном мегаполисе: методическое руководство для работников социальной сферы. М. : Изд-во МГППУ, 2008. 252 с.

4. Выготский Л. С. Собрание сочинений. Основы дефектологии / Под ред. Т. А. Власовой. Т. 5. М. : Педагогика, 1983. 368 с.

5. Жигорева М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М. : Академия, 2006. 240 с.

6. Зайцева Г. Л. Жестовая речь. Дактилология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М. : ВЛАДОС, 2000. 192 с.

7. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. : Смысл; Академия, 2005. 352 с.

8. Литвак А. Г. Психология слепых и слабовидящих. СПб. : КАРО, 2006. 336 с.

9. Михаленкова И. А. Практикум по психологии детей с нарушением слуха. СПб. : Речь, 2006. 96 с.

10. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М. : Просвещение, 1969. 280 с.

11. Обуховский К. Психология формирования и развития личности. Психологическая теория строения и развития личности / Отв. ред. Л. И. Анцыферова. М. : Наука, 1981. С. 19-44.

12. Пискун О. Ю., Агавелян Р. О. Психолого-педагогическая коррекция эмоционально-волевого развития глухих школьников. Практическая сурдопсихология. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2017. 228 с.

13. Пискун О. Ю., Карман И. М. К вопросу о формировании мотивации к значимой деятельности у взрослых людей с нарушением слуха и зрения / Открытый мир: объединяем усилия // Материалы Всероссийского форума с международным участием, 12-14 дек. 2017 г. / Отв. ред. О. Р. Ворошнина. Пермь: Изд-во ПГГПУ, 2017. С. 200-206.

14. Саломатина И. В. Синдром Ушера и наши дети: родителям детей с нарушением слуха, педагогам и социальным работникам. М. : Изд-во АИК, 2001. 100 с.

15. Фомичева А. Г., Фомичева Л. В, Макарова А. С. Некоторые клинические и психолого-педагогические основы изучения лиц с бисенсорным зрительно-слуховым нарушением / Открытый мир: объединяем усилия // Материалы Всероссийского форума с международным участием, 12-14 дек. 2017 г. / Отв. ред. О. Р. Ворошнина. Пермь: Изд-во ПГГПУ, 2017. С. 255-264.

16. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб. : Речь, 2001. 256 с.

17. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. 3-е изд. СПб. : Питер, 2004. 607 с.

18. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М. : Просвещение, 1969. 320 с.

19. Ярошевский М. Г., Петровский А. В. Психология. М. : Академия, 2001. 512 с.

20. Haakma I., Janssen M., Minnaert A. The Influence of Need-Supportive Teacher Behavior on the Motivation of Students with Congenital Deafblindness.Journal of Visual Impairment & Blindness. 2017. Vol. 111, No. 3. Pp. 247-260.