Преодоление коммуникативных трудностей у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха и зрения во внеучебной деятельности

Рассмотреть возможность использования внеучебной деятельности, как условия преодоления коммуникативных трудностей у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха и зрения.

Методы.  Психолого-педагогическое исследование на базе специальных (коррекционных) образовательных учреждений, анализ, наблюдение, анкетирование.

Результат. В процессе внеучебной деятельности происходит преодоление трудностей коммуникации у учащихся младших классов с нарушением слуха и зрения. Авторы предлагают на основе планомерной и специальной организации внеучебной деятельности, определения ее направлений, особенностей руководства, форм и видов предполагаемой системы работы с младшими школьниками, имеющими нарушения слуха и зрения, справиться с возможными вербальными и невербальными затруднениями в процессе общения. Это приведет к их комфортному эмоциональному состоянию, положительно повлияет на учебную деятельность, скажется на улучшении качества жизни и развитии личности в целом.

Вывод. Активное целенаправленное использование внеучебной деятельности, как общественно полезной, способствует преодолению коммуникативных трудностей у учащихся младших классов с нарушением слуха и зрения, развитию общения, творческих способностей и социальной адаптации.

1. Бойков Д. И., Бойкова С. В. Как учить детей общаться. СПб. : СОЮЗ, 2004. 352 с.

2. Зимина Н. А. Психологическая диагностика коммуникативного потенциала личности. Н. Новгород: Изд-во ННГАСУ, 2015. 42 с.

3. Одинокова Н. А., Маркелова Т. В. Анализ диагностических методик изучения коммуникативных трудностей младших школьников с нарушением слуха и зрения / Мир без границ: актуальные проблемы современного инклюзивного образования // Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции для студентов и молодых ученых, посвященной Всемирному дню инвалидов (11 декабря 2017 г.). Ставрополь: Изд-во СГПУ, 2017. С. 207-211.

4. Панченко С. И. День за днём в жизни вожатого. В помощь всем, кто работает или будет работать с подростками в детском лагере. М. : Изд-во НИИ ШТ, 2008. 352 с.

5. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М. : Изд-во Института Психотерапии, 2002. C. 120-121.

6. Цукерман Г. А. Переход из начальной школы в среднюю, как психологическая проблема // Вопросы психологии. 2001. № 5. С. 19-34.