Исследование психолого-педагогических особенностей развития детей с сочетанием тяжелых двигательных и интеллектуальных нарушений при детском церебральном параличе

Цель данного исследования: изучение психолого-педагогических особенностей развития детей, имеющих сочетание тяжелых двигательных и интеллектуальных нарушений при детском церебральном параличе.

Методы.  Анализ психолого-педагогической и медицинской литературы, анализ медицинской документации, наблюдения, эксперимент

Результат. Как показало исследование, у таких детей определяющими факторами развития знаний и представлений об окружающем мире являются при равнозначном поражении интеллектуальной сферы, пол, возраст ребенка, а также степень двигательных нарушений. Имеющиеся при данном нарушении наличие косоглазия можно компенсировать стимулированием двигательной сферы ребенка. Наиболее проблемной областью является импрессивная речь детей, которая согласно корреляционному анализу находится в обратной зависимости с развитием движений. Практически у всех детей остается сохранной вкусовая чувствительность, что можно рассматривать в качестве определяющего фактора при обучении таких детей.

Вывод. При определении образовательной траектории, необходимо учитывать индивидуальные особенности относительно развитых сохранных функций, базируясь на которых возможно составить и реализовать программу развития детей со столь сложной сочетанной нозологией.

1. Жигорева М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии. Педагогическая помощь: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М. : Академия, 2006. 240 с.

2. Наумов А. А. К вопросу о реализации системного подхода в работе с детьми, имеющими тяжелые двигательные и интеллектуальные нарушения при ДЦП / Реализация системно-деятельностного подхода в современном образовании: достижения и перспективы // Сборник Всероссийской научно-практической конференции. Пермь, 22-24 сентября, 2016. С. 42-46.

3. Приходько О. Г Система ранней комплексной дифференцированной коррекционно-развивающей помощи детям с церебральным параличом. Автореферат диссертации д-ра пед. наук. М., 2009. 48 с.

4. Программа воспитания и обучения детей с сочетанными нарушениями (с интеллектуальной недостаточностью и нарушениями опорно-двигательного аппарата): учебно-методическое пособие / Под общ. ред. А. А. Наумова. Пермь: Изд-во ПГПУ, 2009. 109 с.

5. Симонова Т. Н. Синергетическая модель психолого-педагогической помощи дошкольникам с тяжелыми двигательными нарушениями. Автореферат диссертации д-ра пед. наук. М., 2011. 42 с.

6. Специальная психология: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева и др. / Под ред. В. И. Лубовского. М. : Академия, 2003. 64 с.

7. Шамарин Т. Г. Возможности восстановительного лечения детских церебральных параличей / Т. Г. Шамарин, Г. И. Белова. Элиста: Джангар, 1999. 167 с.

8. Шипицина Л. М., Мамайчук И. И. Детский церебральный паралич. СПб. : Дидактика Плюс, 2001. 272 с.