Клинико-психологические особенности формирования межличностных отношений у умственно отсталых младших школьников

Цель. В статье рассматриваются клинико-психологические особенности формирования межличностных отношений у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и экспериментальные исследования на примере умственно отсталых в сравнительном сопоставлении с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) и нарушением зрения.

Метод исследования. Тестирование, наблюдение, констатирующий и формирующий эксперимент, методика Рене-Жиля.

Результат. Клинико-психологическое исследование формирования межличностных отношений у умственно отсталых детей выявило общие закономерности и специфику каждой нозологии, влияющей на формирование межличностных отношений у детей с ОВЗ. Психическое развитие ребёнка происходит в особом виде, поскольку его биологическая основа патологична.

Вывод. Установлено, что клиника интеллектуальных нарушений влияет на специфику и особенности формирования межличностных отношений детей младшего школьного возраста. Клинико-психологические особенности прежде всего создают трудности в общении умственно отсталых детей в младшем школьном возрасте и характеризуются несформированностью навыков практической и речевой коммуникации.

1. Бажукова О. А. Особенности тон решения родителей к умственно отсталым детям // Современная наука: проблемы и перспективы. 2004. № 4. С. 11-15.

2. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973. 157 с.

3. Гаврилушкина О. П. Речевое общение как основа личностного развития дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л. П. Носковой. М. : Педагогика, 1989. С. 98-120.

4. Маллаев Д. М. Психология и педагогика игры слепого и слабовидящего ребёнка. М. : Academa, 2008. 180 с.

5. Маллаев Д. М., Омарова П. О., Магомедова А. Н. Роль семьи в социализации детей с ограниченными возможностями развития. М. : Academa, 2008. 180 с.

6. Маллаев Д. М., Омарова П. О., Бажукова О. А. Психология общения и поведения умственно отсталого школьника. СПб. : Речь, 2008. 160 с.

7. Омарова П. О. Куклотерапия как средство коррекции нарушений общения у умственно отсталых младших школьников. Личностная парадигма образования и проблемы развивающего обучения / Отв. ред. О. К. Мусаев. Махачкала: Юпитер, 1998. С. 43-44.