Основные требования и научно-методические рекомендации к организации процесса воспитания социальной инициативности и активности старшеклассников

Целью данного исследования является разработка теоретических основ и научно-методических рекомендаций, обеспечивающих процесс актуализации социальной инициативности и активности старшеклассников для повышения качества учебно-воспитательной деятельности учителей, классных руководителей, педагогов учреждений дополнительного образования и социальных педагогов по формированию патриота - гражданина и социально значимых качеств личности школьника. Методы. Теоретические методы познания: анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, сравнение, обобщение, дедукция, индукция, моделирование; эмпирические методы: наблюдение, опрос, срезы, тесты, эксперимент. Результат. Рекомендованные в исследовании детские объединения и коллективы как эффективный общественный институт представляет собой идеальную модель служения своему Отечеству и на благо людей, в основе которого лежат общечеловеческие ценности - вера, любовь, совесть, надежда, ответственность, милосердие, добро, желание прийти на помощь и др. Выводы. Результаты научного исследования свидетельствуют о том, что детские коллективы социальной активности и социальных инициатив, являются наиболее эффективной формой патриотического воспитания и формирования патриотических чувств и сознания.

патриотическое воспитание, социально-значимые качества, социальная инициативность и активность, служение на благо Родины, формирование патриотических чувств и сознания, модель служения своему Отечеству и на благо людей, старший школьный возраст, детские объединения и коллективы

1. Азимова Д. Х. Воспитание у старших дошкольников эмоционально-положительного отношения к сверстникам. Автореф. дисс. … канд. пед. наук. Ташкент. 1971. 18 с.

2. Байберова Л. В. Педагогические основы регулирования социального взаимодействия в разновозрастных группах учащихся. Автореф. дисс. док. … пед. наук. Казань: Институт сферы социальных отношений РАО, 1955. 37 c.

3. Бочкин П. И. Социокультурное становление молодежи в динамично изменяющемся обществе. Автореф. дисс. док. философ. наук. М. : Московский городской союз автомобилистов. 2001. 47 c.

4. Газман О. С. Неклассическое воспитание: от авторитарной педагогики к педагогике свободы. М. : Миртс, 2002. 294 с.

5. Данилова М. В. Профессиональное самоопределение подростков в связи с интеллектуально-личностными особенностями и социально-семейной ситуацией развития. Автореф. дис. … канд. псих. наук. СПб., 2009. 21 c.

6. Караковский В. А. Стать человеком: общечеловеческие ценности - основы целостного учебно-воспитательного процесса. М. : Педагогика. 1983. 48 c.

7. Любинцева С. В. Индивидуализация воспитания в условиях детского оздоровительно-образовательного центра. Aвтореф. дис. канд. пед. наук. М., 2015. 21 c.

8. Омбоева Н. А. Педагогические условия самореализации подростков в учебной деятельности. Дисс. кaнд. пед. наук. Волгоград, 2002. 211 с.

9. Постановление правительства «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 гг. от 30 декабря 2015». № 1493.