Развитие творческой одаренности детей младшего школьного возраста в условиях преемственности школы и учреждений дополнительного образования

Цель. Заключается в выявлении возможностей преемственности общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования при развитии творческой одаренности детей младшего школьного возраста. Приводятся взаимосвязь двух учреждений, которая заключается в тесном взаимодействии руководителей учреждений в решении образовательных и воспитательно-просветительских задач, совпадением контингента учреждений, общей активности учреждений в решении муниципальных административно-управленческих задач.

Методы. Анализируется и обобщается практика работы с одаренными детьми, а также анализируется работа общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования. Сравниваются результаты исходной и заключительной успеваемости детей по предметам математической, естественно-научной, общественно-научной, гуманитарной, трудовой и др. групп предметов.

Результат. Анализируя результаты экспериментальной группы, можно отметить, что у девочек максимальный прирост наблюдается в младшем возрасте (9-11 лет), что может быть связано с ранним развитием их интереса к учебным дисциплинам. У мальчиков наибольшая динамика становится заметной в старшем возрасте (13-14 лет), вероятно, из-за осознания важности учебной ответственности. К 14 годам у девочек темпы роста снижаются, что указывает на стабилизацию успеваемости.

Вывод. Эксперимент показал, что включение творческих заданий, связанных с театром и кино, способствует не только развитию творческого потенциала, но и улучшению социальных, аналитических и практических навыков у детей. Работа в команде, знакомство с основами киноискусства и практика съёмки сделали процесс обучения увлекательным и полезным.

1. Бывшева М. В. Теоретические аспекты преемственности в системе образования // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2011. № 22. [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskieaspekty-preemstvennosti-v-sisteme-obrazovaniya (дата обращения: 15.01.2025).

2. Кумехова З. Ю., Хагажеева И. Р. Педагогические проблемы преемственности развития творческих способностей учащихся начальной и средней школы // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2014. № 27. [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-problemy-preemstvennosti-razvitiyatvorcheskih-sposobnostey-uchaschihsya.chalnoyi-sredney-shkoly (дата обращения: 18.12.2024).

3. Салманова Д. А. Особенности подготовки будущего учителя к работе с одаренными детьми в начальной школе // Основные вопросы педагогики, психологии, лингвистики и методики преподавания в образовательных учреждениях: сборник статей VIII Всероссийской научно-практической конференции, Знаменск, 28 декабря 2021 года. Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2021. С. 207-211. EDN HQIPSK.

4. Шацкая М. Н. Преемственность как взаимосвязь различных этапов школьного обучения // Интерактивная наука. 2021. № 3(58). [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/preemstvennos t-kak-vzaimosvyaz-razlichnyh-etapov-shkolnogoobucheniya (дата обращения: 18.01.2025).

5. Юшкевич Е. В. Реализация преемственности в развитии творческих способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста // Межпоколенческие отношения: современный дискурс и стратегические выборы в психолого-педагогической науке и практике. 2020. № 1. [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiyapreemstvennosti-v-razvitii-tvorcheskihsposobnostey-detey-doshkolnogo-i-mladshegoshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 18.02.2025).