Дидактический потенциал образов памятников архитектуры в нравственном воспитании учащихся

Цель. Формирование у учащихся целостного мировоззрения, основанного на уважении к культурному наследию и исторической памяти.

Методы. Исследование искусствоведческих каталогов, архитектурных энциклопедий, специализированной литературы, раскрытие творческого воззрения на образы архитектурного искусства.

Результат. Архитектура как искусство формирует у учащихся чувство красоты и гармонии. Знакомство с различными стилями и направлениями архитектуры развивает эстетическое восприятие, что может вдохновить учащихся на творческое самовыражение. Участие в экскурсиях и мастер-классах по архитектуре может стать стимулом для развития художественных навыков и интереса к искусству в целом.

Вывод. Изучение памятников архитектуры в процессе нравственного воспитания учащихся является важным инструментом формирования их личности. Оно помогает развивать не только знания о культуре и истории, но и личные качества, необходимые для активной и ответственной жизни в обществе.

1. Амубуттаева П. М., Раджабов И. М. Воспитательный потенциал архитектурных памятников // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. Махачкала, 2013. № 2. С. 33-36.

2. Ильинский И. М. Проблема воспитания в условиях глобальных угроз и рисков // Понимание. Знание. Умение. 2018. № 3. С. 5-12.

3. Демина С. А. Актуализация образовательного потенциала культурного наследия в современном культурно-образовательном пространстве // Современная педагогика. 2014. № 3. С. 1-10.

4. Кондаков И. В. Архитектоника культурного наследия // Культурогенез и культурное наследие. М.: Центр гуманитарных инициатив, 2014. С. 533-544.

5. Павлова Ю. В. Роль школьного образования в процессе формирования социальной памяти и коммеморативной культуры // Современные исследования социальных проблем. 2015. № 10. С. 445-455.