Биопоэма как форма обучения креативной иноязычной письменной речи

   Цель. Теоретически обосновать значимость организации обучения учащихся креативной иноязычной письменной речи посредством составления биопоэмы и предложить систему упражнений-заданий.
   Методы. Теоретические: анализ научно-методической литературы, педагогическое моделирование содержания обучения письменным креативным заданиям; эмпирические: наблюдение за учебным процессом, беседа, оценивание результатов учебной деятельности.

   Результат. Научно обоснована, теоретически разработана и апробирована технология управляемого обучения составлению креативных текстов на английском языке в виде биопоэмы на старшем этапе обучения. Данная система обучения направлена на овладение учащимися навыками иноязычного письма на качественно новом уровне, что позволит им участвовать в диалоге культур.

   Вывод. Управляемое мотивированное овладение учащимися креативными приемами самостоятельной работы с письменным текстом способствует повышению уровня сформированности у учащихся умений в письменном виде речевой деятельности на английском языке.

1. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 2006. С. 190.

2. Примерные программы по иностранному языку. М., 2022.

3. Deswita, Sherly. Teaching Writing Descriptive Text by Using Bio-poems Strategy to Junior High-School Students. Padang: FBS State University of Padang. 2004.

4. Sejnost L. Roberta. Tools for Teaching in the block. California: Corwin A sage Company. 2009.