Теоретические аспекты развития творческих способностей будущих социальных педагогов

Целью исследования являлось рассмотреть теоретические аспекты развития творческих способностей будущих социальных педагогов.

Методы. Анализ, обобщение, наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент.

Результат. Воспитание поколения, способного учиться на протяжении всей жизни – одна из главнейших задач современного образования. Исследовали эти проблемы в отечественной психологии и педагогике многие ученые. Взгляды ученых на разграничение видов креативности чрезвычайно различаются, поскольку креативность можно рассматривать с разных подходов.

Выводы. Опираясь на труды исследователей по указанной проблеме, мы пришли к выводу, что для развития креативности как компонента творческих способностей будущих социальных педагогов важны: развитые творческие способности студента; специально созданная среда; наличие креативного образца» преподавателя; постоянная включенность студента в творческий процесс; устойчивая внутренняя мотивация; позитивная «Я-концепция» будущего специалиста; применение индивидуально ориентированного подхода; желание самопознания, саморазвития; использование проблемных задач, эвристических приемов, задач открытого типа, игр, решения педагогических задач во время профессиональной подготовки.

1. Венгер Н. Ю. Путь к развитию творчества // Вопросы психологии. 2001. № 11. С. 32-38.

2. Гилфорд Дж. Структурная модель интеллекта // Психология мышления. М.: Прогресс, 1965.

3. Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. М.: Политиздат, 1972. 303 с.

4. Флорида Р. Креативный класс: Люди, которые создают будущее. Пер. с англ. М.: Издательский дом «Классика-ХХI», 2007. 421 с.