Исследование отношения родителей школьников к организации дистанционного обучения в школах Северо-Кавказского федерального округа

Цель описанного в статье исследования – анализ отношения родителей учащихся школ СКФО к дистанционному обучению.

Метод исследования – анкетирование родителей учащихся, проведенное в сети Интернет на выборке объемом 1485 человек.

Результаты исследования показали ряд проблем в реализации дистанционного обучения, вызывающие негативное эмоциональное отношение у родителей школьников.

Вывод. Учет и решение выявленных проблем необходимо для организации эффективного взаимодействия образовательных учреждений с родителями школьников в условиях дистанционного обучения.

1. Данилова И. С., Орехова Е. Я., Шайденко Н. А. Поддержка родительства в информационную эпоху XXI века - мессендж, который объединяет // Образовательное пространство в информационную эпоху – 2019: материалы Международной научно-практической конференции / под ред. С. В. Ивановой. М.: Институт стратегии развития образования Российской академии образования, 2019. С. 411-425.

2. Казакова Е. И. Цифровая трансформация педагогического образования // Ярославский педагогический вестник. 2020. № 1 (112). С. 8-14.

3. Карп Е. И. Новые формы информационного взаимодействия: роль виртуальных объектов в процессе интерактивного диалога // Вестник Ижевского государственного технического университета. 2010. № 4 (48). С. 139-140.

4. Кушкарева Е. Г. Персональный сайт педагога как средство сетевого взаимодействия участников образовательного процесса // Образовательные инновации: опыт и перспективы: сборник материалов Межрегиональной (с международным участием) научно-практической конференции / Под ред. Е. А. Рязанцевой, Л. Ю. Петровой, Н. В. Стребковой. Саратов: Саратовский областной институт развития образования, 2018. С. 133-135.

5. Минина В. Н., Василькова В. В. От социального пространства к пространству онлайн социальных сетей: исследовательские подходы и вызовы // Социальное пространство. 2019. № 5 (22). С. 1-15.

6. Нарыкова Г. В. «Родительский университет» как форма родительского просвещения и образования // Аллея науки. 2018. № 4. С. 145-153.

7. Петраш Е. А., Сидорова Т. В. Виртуальные формы взаимодействия педагога с родителями в современной образовательной организации // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. Вып. 5. С. 604-609.

8. Саяпин В. О. Виртуализация образования в эпоху глобализации // Гуманитарные науки и образование. 2013. № 1. С. 80-83.

9. Современное дистанционное обучение: опрос в Гугл-формах [Электронный ресурс] / Режим дотупа: https://sites.google.com/view/distlearning/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%%B0%D1%8F%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B (дата обращения: 15.01.2021).

10. Фураева О. Г. Взаимодействие семьи и школы с использованием современных информационных технологий // Семья и дети в современном мире / под общ. и науч. ред. В. Л. Ситникова. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2018. С. 189-192.

11. Murphy T. H. An evaluation of a distance education course design for general soils// Journal of Agricultural Education. 2000. Vol. 41. Рp. 103-113.

12. National Charter School Resource Center (NCSRC). Available at: https://charterschoolcenter.ed.gov/ (accessed 15.01.2021).

13. Schulman A. H., Sims R. L. Learning in an online format versus an in-class format: An experimental study. Technological Horizons in Education Journal. 1999. Vol. 26. Pp. 54-56.

14. United States Distance Learning Association (USDLA). [Электронный ресурс] / Режим дотупа: https://usdla.org/(дата обращения: 15.01.2021).