Обучение интонационным конструкциям учащихся-дагестанцев

Цель нашего исследования состоит в разработке методов и приемов, направленных на совершенствование интонации русской речи учащихся-дагестанцев.

Методы. Методами исследования являются следующие: метод теоретического анализа, метод экспериментальный, социолого-педагогический метод, позволяющие комплексно рассмотреть тему исследования.

Результаты. Анализ уровня владения русским языком учащимися дагестанской школы показывает, что они на всех этапах обучения испытывают трудности в интонационном оформлении русской фразы.

Выводы. Наши наблюдения показывают, что в практике обучения русскому языку учителя дагестанских школ основное внимание уделяют обучению лексическому и грамматическому аспектам и в некоторой степени – произношению звуков. Вопросам обучения интонации не уделяется должное внимание в процессе обучения. Между тем, осознание интонации – дело первой необходимости. Необходимость изучения интонации в первую очередь объясняется тем, что интонационный акцент, в отличие от других, является самым устойчивым и почти непреодолимым.

1. Ахмедов Г. И. О содержании обучения правильному интонированию текстов студентов национальных групп // Проблемы двуязычия и языковой коммуникации: Тезисы докл. Карачаевск, 1990. С. 13-14.

2. Брызгунова Е. А. Звуки и интонация русской речи. М., 1965. 47 с.

3. Брызгунова Е. А. Практическая фонетика и интонация русского языка. М., 1963. 306 с.

4. Буржунов Г. Г. Сравнительно-типологическая фонетика русского и дагестанского языков. Пособие для учителей русского языка в национальной школе. М., 2011.

5. Буржунов Г. Г., Пахомова З. П. и др. Методика преподавания русского языка в начальной национальной школе // Учебное пособие для учащихся национальных педагогических училищ РСФСР. Л.: Просвещение, 2005. 320 с.

6. Матусевич М. И. Современный русский язык: Фонетика. М., 1976. 228 с.

7. Шурпаева М. И. Лингвистические основы обучения русскому произношению учащихся-дагестанцев на продвинутом этапе. Махачкала: Дагучпедгиз, 1980. 137 с.