Цифровая образовательная среда как условие проектирования профессионального модуля основной образовательной программы среднего специального образования
https://doi.org/10.31161/1995-0659-2024-18-4-87-91
Аннотация
Цель. В данной работе рассмотриваются условия разработки основных образовательных программ, созданных на основе цифровой образовательной среды. Методы. Анализ проведен на основе нормативных актов, научной литературы, интернет-ресурсов и педагогической практики. Исследование показало, что цифровая образовательная среда играет существенную роль в разработке основных профессиональных образовательных программ. Результаты. В статье представлен анализ существующих организационно-педагогических условий, в том числе возможности цифровой образовательной среды для реализации проектирования профессионального модуля основных профессиональных образовательных программ среднего специального образования (ОПОП СПО). Выводы. В ходе проведенной работы был разработан комплекс организационно-педагогических условий для создания модуля профессиональной образовательной программы среднего образования, с учетом использования цифровой образовательной среды в процессе формирования паспорта компетенций.
Об авторе
Т. С. Рахметов
Дагестанский государственный педагогический университет им. Р. Гамзатова
Россия
Россия
Рахметов Тельман Сулейманович, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра теории и методики профессионального образования
Махачкала
Список литературы
1. Азарова Р. Н., Золотарева Н. М. Разработка паспорта компетенции: Методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет УМО и НМС высшей школы, 2010. 52 с.
2. Блинов В. И., Батрова О. Ф., Есенина Е. Ю. и др. Методические рекомендации по разработке профессиональных образовательных программ с учетом требований профессиональных стандартов. М.: ФИРО, «Перо», 2014. 53 с.
3. Везиров Т. Г., Рахметов Т. С. Цифровая образовательная среда как условие реализации личностно-ориентированного в профессиональной подготовке современного педагога // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 81-4. С. 65-67.
4. Вербицкий А. А., Ларионова О. Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2009. 336 с.
5. Витвицкая Л. А. Деятельностный подход к проблеме взаимодействия субъектов образовательного процесса // Высшее образование сегодня. 2009. № 6. С. 55-58.
6. Жилина Л. В. Современная образовательная среда как ресурс реализации ФГОС // Цифровая образовательная среда: новые компетенции педагога. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 2019. С. 6-8.
7. Закон Республики Дагестан «Об утверждении Стратегии социально-экономического развития Республики Дагестан на период до 2030 г. от 12 октября 2022 года № 70.
8. Ильязова М. Д. Формирование инвариантов профессиональной компетентности студента: ситуационно-контекстный подход: автореф. дисс. … д-ра пед. наук. М., 2011. 48 с.
9. Козырева Е. И. Школа педагога-исследователя как условие развития педагогической культуры // Методология и методика естественных наук: сб. науч. тр. Вып. 4. Омск: Изд-во ОмГПУ, 1999. 24 с.
10. Методические рекомендации по разработке новых и актуализации действующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования. М.: ФГБОУ ДПО ИРПО, 2023. 32 с.
11. Неупокоева Н. И. Взаимосвязь образовательных результатов и педагогических целей в условиях трансформационных процессов в системе образования: дисс. канд. пед. наук. СПб., 2004. 198 с.
12. Панюкова С. В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2010. 224 с.
13. Роберт И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 398 с.
Рецензия
Для цитирования:
Рахметов Т.С. Цифровая образовательная среда как условие проектирования профессионального модуля основной образовательной программы среднего специального образования. Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2024;18(4):87-91. https://doi.org/10.31161/1995-0659-2024-18-4-87-91
For citation:
Rakhmetov T.S. Digital Educational Environment as a Condition for Projecting the Professional Module of the Basic Educational Program of Secondary Special Education. Dagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences. 2024;18(4):87-91. (In Russ.) https://doi.org/10.31161/1995-0659-2024-18-4-87-91
Просмотров:
13
Послать статью по эл. почте 