To the Question of the Development of Variability of Thinking of Younger Schoolchildren
https://doi.org/10.31161/1995-0659-2024-18-2-57-63
Abstract
The aim of the article is to discuss methodological issues related to the organization of work on the development of variability of thinking of younger schoolchildren.
Methods. Analysis, synthesis, generalization, observation, questioning, pedagogical experiment.
Result. Selected examples of a number of key divergent tasks with the methodology of organizing work on them, which have shown their effectiveness in achieving the goal.
Conclusion. Systematic and methodically justified use of divergent tasks (tasks, ideas and proposals) that arouse cognitive interest in the course of teaching mathematics to younger schoolchildren stimulates the development of divergence and variability of thinking in parallel.
About the Authors
N. G. Magomedov
Gamzatov Dagestan State Pedagogical University
Russian Federation
Russian Federation
Nasrudin G. Magomedov, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Theoretical Foundations and Technologies of Primary Mathematical Education
Makhachkala
A. Akh. Omarova
Gamzatov Dagestan State Pedagogical University
Russian Federation
Russian Federation
Abidat Omarova, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Theoretical Foundations and Technologies of Primary Mathematical Education
Makhachkala
P. A. Rasulova
Gamzatov Dagestan State Pedagogical University
Russian Federation
Russian Federation
Patimat A. Rasulova, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Theoretical Foundations and Technologies of Primary Mathematical Education
Makhachkala
References
1. Выготский, Л. С. Мышление и речь // Выготский Л. С. Собр. соч. в 6-и томах. Том 2. М.: Педагогика, 1982. 504 с.
2. Гашаров Н. Г., Касумова Б. С. Дивергентные задачи в начальном курсе математики. Махачкала: ДГПУ, 2010. 156 с.
3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. 3-е изд. М.: Просвещение, 2011. 152 с.
4. Керова Г. В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2010. 240 с.
5. Князева В. В. К теории понятия «Вариативное мышление» // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. 2008. № 1. С. 96-109.
6. Останина Е. Е. Развитие вариативности мышления у младших школьников при изучении математики // Начальная школа. 2009. № 4. С. 48-52.
7. Понамарев Я. А. Психология творчества и педагогика. М.: Педагогика, 1976. 280 с.
8. Тестов В. А. Реализация компетентностного подхода в обучении математике: проблемы и перспективы / Тенденции и проблемы развития математического образования: научнопрактический сборник. Выпуск 10. Армавир: АГПУ, 2012.
Review
For citations:
Magomedov N.G., Omarova A.A., Rasulova P.A. To the Question of the Development of Variability of Thinking of Younger Schoolchildren. Dagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences. 2024;18(2):57-63. (In Russ.) https://doi.org/10.31161/1995-0659-2024-18-2-57-63
Views:
48
Email this article 