Специфика cамооценки метапредметных образовательных результатов обучающихся технической направленности, осваивающих программы «IT-технологии»

Статья отражает материалы цикла исследований учащихся по разработке методики самооценки метапредметных образовательных результатов учащихся.

Цель статьи: проверка эмпирических возможностей методики в контексте выявления особенностей самооценки метапредметных результатов старшеклассников, осваивающих программы технической направленности.

Методы: авторская анкета «Самооценка метапредметных образовательных результатов» (Гумницкая А. С., Юсупова Ю. Л., Маркина Н. В.), критерий Колмогорова-Смирнова и непараметрический критерий Манна-Уитни.

Результаты. Обнаружены особенности самооценки метапредметных образовательных результатов детей, осваивающих программы дополнительного образования технической направленности, а также у учащихся, осваивающих программы «IT-технологии».

Выводы. Отмечается, что особенности самооценки метапредметных образовательных результатов обусловлены не только особенностями программы, но и длительностью ее освоения.

1. Батурин Н. А., Выбойщик И. В. Психология оценивания и оценки: теоретические и прикладные аспекты: монография. Челябинск: Изд. центр ЮУрГУ, 2011. 242 с.

2. Выбойщик И. В., Гумницкий М. Е., Маркина Н. В., Гумнцикая А. С. Личностные и социально-профессиональные особенности руководителей школ с различной организационной культурой (часть 1) // Психология. Психофизиология. 2023. Т. 16. № 2. С. 16-27.

3. Маркина Н. В., Качуро И. Л. Событийные механизмы трансформации ценностно-смысловых установок современных подростков // Традиционные конфессии на защите Отечества и духовных ценностей. Тезисы IV Международной ХII Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой 190-летию со дня рождения З. Расулева, Челябинск-Троицк, 7-8 июля, 2023. Челябинск: Челябинский государственный университет, 2023. С. 40-41.

4. Маркина Н. В. Событийный характер выездных форм работы с одаренными учащимися // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2018. № 2. С. 35-45.

5. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 04.12.2014 [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/39443/page/3 (дата обращения: 12.02.2024).

6. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202209270013 (дата обращения: 12.01.2024).

7. Резванцева М. О. Специфика оценки качеств объектов в подростковом возрасте // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2011. № 1. С. 11-17.

8. Стратегии организации культурно-образовательного пространства в образовательном учреждении»: Методическое пособие для слушателей программы повышения профессионального мастерства и методической поддержки педагогических работников государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении Комитета по образованию: «Поддержка и развитие социальных инициатив обучающихся средствами ресурсов дополнительного образования» / автор-составитель Е. Ю. Сафина. СПб.: Б. и. 2017. 32 с.

9. Уколова Л. И. Влияние культурно-образовательной среды на процесс воспитания растущего человека // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 6(43). С. 274-276.

10. Юсупова Ю. Л., Гумницкая А. С., Маркина Н. В., Беркович М. Л. Кросс-культурные особенности самооценки метапредметных образовательных результатов учащихся: региональный, организационный и предметный (информатика) аспекты // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 3. [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://mirnauki.com/PDF/37PDMN323.pdf. (дата обращения: 20.01.2024).