dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0675-2021-15-1-66-70dagpsi-997Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEПсихолого-педагогические аспекты художественного и эстетического воспитанияPsychological and Pedagogical Aspects of Artistic and Aesthetic EducationРамазановаЭ. А.RamazanovaE. A.

Рамазанова Эльмира Алиевна, кандидат педагогических наук, доцент, декан, факультет начальных классов.

Махачкала

Elmira A. Ramazanova - Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, Dean of the Faculty of Primary Schools.

Makhachkala

kazanbieva1964@mail.ruДагестанский государственный педагогический университетРоссияDagestan State Pedagogical UniversityRussian Federation2021220420241516670Copyright © Рамазанова Э.А., 20242024Рамазанова Э.А.Ramazanova E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/997Цель

Цель. Раскрытие психологических и педагогических факторов, влияющих на реализацию эстетического воспитания учащихся.

Методы

Методы. Анализ учебной и методической литературы, изучение созидательной деятельности художественного творчества, абстрагирование научных аспектов, посвященных художественному и эстетическому воспитанию.

Результат

Результат. Выявление психолого-педагогических аспектов художественного и эстетического воспитания на основе декоративно-прикладного творчества, содействует развитию интереса к миру искусства, выполняя очень важную образовательную функцию по формированию личности подрастающего поколения. Организация воспитания как целенаправленного процесса позволяет формировать у обучающихся развитое эстетическое сознание, художественно-эстетический вкус, способности воспринимать и ценить прекрасное, возвышенное, трагическое, комическое в общественной жизни, природе, искусстве.

Вывод

Вывод. Художественное и эстетическое воспитание является незаменимым инструментом развития духовно-нравственной и культурной личности, способной к самовыражению и индивидуальной художественно-творческой деятельности.

Aim

Aim. Disclosure of psychological and pedagogical factors influencing the implementation of students’ aesthetic education.

Methods

Methods. Analysis of educational and methodological literature, the study of the creative activity of artistic creativity, abstraction of scientific aspects devoted to artistic and aesthetic education.

Result

Result. Revealing the psychological and pedagogical aspects of artistic and aesthetic education on the basis of decorative and applied creativity, contributes to the development of interest in the art world, performing a very important educational function in personality shaping of the growing generation. The organization of upbringing as a purposeful process allows students to form a developed aesthetic consciousness, artistic and aesthetic taste, the ability to perceive and appreciate the beautiful, sublime, tragic, comic in social life, nature, art.

Conclusion

Conclusion. Artistic and aesthetic education is an irreplaceable tool for the development of a spiritual, moral and cultural personality, capable of self-expression and individual artistic and creative activity.

образованиевоспитаниеэстетикаискусстводекоративно-прикладное творчествоeducationupbringingaestheticsartdecorative applied creativityReferencesГрицай Л. А. Некоторые аспекты формирования эстетической культуры старшеклассников в условиях современной школы // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. Аспирантские тетради. 2007. № 18 (44). С. 345-348.Gritsay L. A. Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena [Bulletin of A. I. Herzen Russian State Pedagogical University. Postgraduate notebooks]. Some aspects of high school students’ aesthetic culture formation in the conditions of a modern school. 2007. No. 18 (44). Pp. 345-348. (In Russian)Изобразительное искусство: Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Программы общеобразовательных учреждений для 1-4 классов одиннадцатилетней школы / Сост. Т. Я. Шпикалова, Т. С. Комарова, Н. Н. Светловская и др. Серия: Искусство детям. М.: Просвещение, 2011. 96 с.Shpikalova T. Ya., Komarova T. S., Svetlovskaya N. N. et al. Izobrazitel'noe iskusstvo: Osnovy narodnogo i dekorativno-prikladnogo iskusstva: Programmy obshcheobrazovatel'nykh uchrezhdeniy dlya 1-4 klassov odinnadtsatiletney shkoly [Fine arts: Fundamentals of folk and decorative-applied arts: Programs of educational institutions for 1-4 grades of an eleven-year school. Moscow, Prsveshchenie Publ., 2011. 96 p. (In Russian)Косогорова Л. В. Основы декоративноприкладного искусства: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Л. В. Косогорова, Л. В. Неретина. М.: Издательский центр «Академия», 2012. 224 с.Kosogorova L. V., Neretina L. V. Osnovy dekorativno-prikladnogo iskusstva: uchebnik dlya stud. uchrezhdeniy vyssh. prof. obrazovaniya [Fundamentals of arts and crafts: a textbook for students of universities]. Moscow, Academy Publ., 2012. 24 p. (In Russian)Кошелева Л. Ю., Гаврюк О. В. Народное декоративно-прикладное искусство как средство эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2018 г.). М.: Буки-Веди, 2018. С. 35-37.Kosheleva L. Yu., Gavryuk O. V. Aktual'nye zadachi pedagogiki: materialy IX Mezhdunar. nauch. konf. (g. Moskva, iyun' 2018 g.) [Actual Issues of pedagogy: Proceedings of the 9th Intern. scientific. conf. (Moscow, June 2018)]. Folk arts and crafts as a means of aesthetic education of senior pre-school age children. Moscow, Buki-Vedi Publ., 2018. Pp. 35-37. (In Russian)Останина С. А. Организация учебно-творческой деятельности школьников в процессе художественно-эстетического образования. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiyauchebno-tvorcheskoy-deyatelnosti-shkolnikov-vprotsesse-hudozhestvennoesteticheskogoobrazovaniya (дата обращения 23.08.2020)Ostanina S. A. Organizatsiya uchebnotvorcheskoy deyatel'nosti shkol'nikov v protsesse khudozhestvenno-esteticheskogo obrazovaniya [Organization of educational and creative activities of schoolchildren in the process of artistic and aesthetic education]. [Еlectronic resource] / Mode of access: http://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-uchebno-tvorcheskoy-deyatelnostishkolnikov-v-protsesse-hudozhestvennoesteticheskogo-obrazovaniya (accessed: 23.08. 2020)Павлова Н. А. Принципы организации художественно-эстетической деятельности учащихся // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 69. С. 451-459.Pavlova N. A. Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im A. I. Gertsena [Bulletin of A. I. Herzen Russian State Pedagogical University]. The principles of artistic and aesthetic activity organizing for students. 2008. No. 69. Pp. 451-459. (In Russian)Фокина Е. Н. Художественно-практическая деятельность – основа развития эмоциональной сферы психики // Теория и экология разума. Материалы Всероссийской конференции «Культура. Искусство. Наука». Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2002. С. 78-104.Fokina E. N. Teoriya i ekologiya razuma. Materialy Vserossiyskoy kon-ferentsii «Kul'tura. Iskusstvo. Nauka» [Theory and ecology of mind. Materials of the All-Russian conference “Culture. Art. The science"]. Artistic and practical activity is the basis for the development of the emotional sphere of the psychics. Tyumen, TSU Publ., 2002. Pp. 78104. (In Russian)Цахилова Е. Р., Киргуева Ф. Х. Формирование эстетической культуры младших школьников в условиях поликультурной образовательной среды // Международный журнал экономики и образования. 2016. Т. 2. № 2. С. 101-108.Tsakhilova E. R., Kirgueva F. Kh. Mezhdunarodnyy zhurnal ekonomiki i obrazovaniya [International Journal of Economics and Education]. Formation of the aesthetic culture of primary schoolchildren in a multicultural educational environment. 2016. Vol. 2. No. 2. Pp. 101-108. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.