Омарова Заира Шарухановна - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра теории и методики обучения русскому языку и литературе.
Махачкала
Zaira Sh. Omarova - Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Theory and Methods of Teaching Russian Language and Literature.
Makhachkala
Цель нашего исследования состоит в разработке методов и приемов, направленных на совершенствование интонации русской речи учащихся-дагестанцев.
Методы. Методами исследования являются следующие: метод теоретического анализа, метод экспериментальный, социолого-педагогический метод, позволяющие комплексно рассмотреть тему исследования.
Результаты. Анализ уровня владения русским языком учащимися дагестанской школы показывает, что они на всех этапах обучения испытывают трудности в интонационном оформлении русской фразы.
Выводы. Наши наблюдения показывают, что в практике обучения русскому языку учителя дагестанских школ основное внимание уделяют обучению лексическому и грамматическому аспектам и в некоторой степени – произношению звуков. Вопросам обучения интонации не уделяется должное внимание в процессе обучения. Между тем, осознание интонации – дело первой необходимости. Необходимость изучения интонации в первую очередь объясняется тем, что интонационный акцент, в отличие от других, является самым устойчивым и почти непреодолимым.
The aim of our study is to develop methods and techniques aimed at intonation improving of Dagestan students’ Russian speech.
Methods. We used the next methods: the theoretical analysis method, the experimental method, the sociological and pedagogical method, enabling a comprehensive consideration of the research topic.
Results. An analysis of the students’ level of Russian language proficiency in Dagestan school shows that at all stages of their education they experience difficulties in the intonational design of a Russian phrase.
Conclusions. Our observations show that in the practice of the Russian language teaching, teachers in Dagestan schools pay the main attention to teaching the lexical and grammatical aspects and, to some extent, the pronunciation of sounds. Issues of teaching intonation are not given due attention in the learning process. Meanwhile, awareness of intonation is a matter of prime necessity. The need to study intonation is primarily due to the fact that the intonational accent, unlike others, is the most stable and almost irresistible.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.