кандидат филологических наук, доцент, кафедра романогерманских, восточных языков и методики преподавания (РГВЯиМП),
Махачкала
Ph. D. (Philology), assistant professor, the chair of Roman-Germanic, Oriental Languages and Teaching Methods (RGOL&TM),
Makhachkala
кандидат филологических наук, доцент, кафедра английского языка,
Махачкала
Ph. D. (Philology), assistant professor, the chair of English,
Makhachkala
кандидат педагогических наук, доцент, кафедра РГВЯиМП,
Махачкала
Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of (RGOL&TM),
Makhachkala
Цель. Показать сущность понятий «языковое владение» и «система обучения иностранным языкам» в качестве соотносимых и взаимообуславливающихся коррелятов на основе интерпретации данных понятий в том плане, что расширение понятия «языковое владение» автоматически приводит к усовершенствованию соответствующей системы обучения ИЯ.
Методы. Анализ научно-методической и лингвистической литературы, анализ и интерпретация эмпирических данных, наблюдение за ходом занятий во время преподавания английского языка в языковом педагогическом вузе.
Результат. Определена особенность структурных компонентов «языковое владение» и «система обучения иностранным языкам» на основе попытки раскрытия понятия «языковое владение» в виде специфической последовательной системы умений и навыков разного вида, качества и сложности, что могло бы привести соответствующую методическую систему к более четкой, обозримой и, следовательно, более управляемой форме.
Вывод. Системно-структурный, целостный и уровневый подход к пониманию языкового владения требует адекватного подхода к моделированию соответствующей методической системы обучения иностранным языкам.
The aim of the article is to show the essence of notions “mastery of a language” and “foreign languages teaching system” as correlative and reciprocally interacting phenomena on the bases of interpretation of notions in that the broadening of the notion “mastery of a language” automatically leads to improvement of appropriate system of teaching the foreign languages.
Methods. Analysis of scientificmethodological and linguistic literature, analysis and interpretation of empirical data, observation over pedagogical process of teaching the foreign languages at language pedagogical university.
Result. Specialities of notions “mastery of a language” and “foreign languages teaching system” on the bases of an effort to unlock the notions “mastery of a language” and “foreign languages teaching system” by the way of specifical consistent system of different kind and complexity skills, that might lead consistent methodical system to more exact, observable and consequently to more managed system of teaching the foreign language.
Conclusion. System-structural, integral and level approach to understanding of “mastery of a language” requires adequate approach to modelling of appropriate methodic system of teaching the foreign languages.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.