доктор филологических наук, профессор, кафедра английской филологии;
профессор, кафедра английской филологии,
Махачкала
кандидат филологических наук, доцент, кафедра английской филологии,
Махачкала
кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой романогерманских языков,
Москва
Цель статьи, выполненной в русле лингводидактического направления исследования концепта, состоит в разработке методики формирования иноязычной концептной компетенции учащихся в полиэтническом регионе. В частности, в ней представлена попытка включения концепта в содержание преподавания иностранного языка в дагестанском вузе, языковая среда которого составлена значительным числом различных лингвокультур.
Методы. Анализ, обобщение, сопоставительный метод, концептуальный анализ, педагогический эксперимент.
Результаты и выводы. В ходе экспериментального исследования было доказано, что применение специальных упражнений и заданий по сопоставительному изучению средств реализации концепта «цвет» в английском, русском и родном языках способствовало положительной динамике усвоения обучающимися ценностей изучаемой и собственной культур, норм межличностного и межкультурного общения и готовности к практическому действию в условиях межкультурной коммуникации.
The aim of the article, carried out within the framework of the linguodidactic direction of concept research, is to develop a methodology for the formation of the students’ foreign language conceptual competence in a multi-ethnic region. In particular, it presents an attempt to incorporate the concept into the content of foreign language teaching in a Dagestan university, the language environment of which is composed of a significant number of different linguistic cultures.
Methods. Analysis, synthesis, comparative method, conceptual analysis, pedagogical experiment.
Results and conclusions. During the experimental study, it was proved that the use of special exercises and assignments for a comparative study of the means of implementing the concept of “color” in the English, Russian and native languages contributed to the positive dynamics in the learning of the values of the foreign and their own cultures, norms of interpersonal and intercultural communication and readiness for practical actions in terms of intercultural communication.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.