кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры общей и педагогической психологии, ДГПУ
Candidate of Pedagogy, senior lecturer, the chair of General and Pedagogic Psychology, DSPU
В статье рассматриваются основные проблемы адаптивного поведения и его педагогических регуляторов, дифференцируются такие понятия как адаптация и адаптивное поведение, рассмотрены особенности развития подростка, проявляющиеся в симптомах, характеризующих систему социальных отношений подростка. Подросток как субъект учебной деятельности специфичен не только своей мотивацией, позицией, отношением, «Я-концепцией», но и местом на ступени образования. Он для себя решает, прогнозирует формы продолжения этого образования, в зависимости от этого ориентируясь либо на ценности учения, либо на ценности трудовой деятельности, общественной занятости, межличностного взаимодействия.
The article deals with the main problems of the adaptive behavior and its pedagogical regulators. Some concepts such as adaptation and adaptive behavior are differentiated, features of development of the teenager, being shown in the symptoms characterizing system of the social relations of the teenager are considered. The teenager as a subject of educational activity is specific not only with his/her motivation, position, attitude, "selfconcept", but with place at the education stage as well. He decides for himself, predicts forms of continuation of this education, depending either on the educational values, or on the labour values, social involvement, interpersonal interaction.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.