Рыжова Виктория Александровна, кандидат технических наук, доцент, факультет прикладной оптики
Санкт-Петербург
Viktoriya A. Ryzhova, Ph. D. (Technical Sciences), assistant professor, the faculty of Applied Optics
Saint Petersburg
Демченко Ангелина Ивановна, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра романо-германской филологии, восточных языков и методики преподавания, факультет иностранных языков
Махачкала
Angelina I. Demchenko, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Romano-Germanic Philology, Oriental Languages and Teaching Methods, the faculty of Foreign Languages
Makhachkala
Цель. Научно обосновать содержание профессиональной педагогической компетенции и разработать технологию организации и проведения педагогической практики аспирантов технического вуза; рассмотреть вопросы формирования профессионально значимых результатов образования в ходе педагогической практики.
Методы. Теоретические: анализ научной литературы; педагогическое моделирование; изучение, систематизация и обобщение традиционного и инновационного педагогического опыта. Эмпирические: беседы, интервьюирование, психолого-педагогическое прямое наблюдение за группой и самостоятельной работой аспирантов, оценка деятельности аспирантов, графическая интерпретация оценки результатов их деятельности.
Результат. Авторы предлагают ввести в общую характеристику образовательной программы аспирантуры технического вуза профессиональную компетенцию для реализации организационно-педагогического и методического сопровождения научных исследований в области профессиональной деятельности. Полученные результаты самостоятельной работы аспирантов в ходе педагогической практики свидетельствуют об их соответствии требованиям новых профессиональных стандартов к формированию значимых трудовых функций, необходимых для реализации эффективного управления человеческими ресурсами в рамках современного производства.
Вывод. В рамках компетентностного подхода разработана достаточно эффективная модель управления педагогической деятельностью аспиранта. Определены современные технологии, используемые руководителями педагогической практики в целях подготовки аспирантов к проведению занятий по специальным дисциплинам на уровне требований современных профессиональных стандартов.
The aim of the article is to scientifically substantiate the content of professional pedagogical competence and develop a technology for organizing and conducting pedagogical practice for postgraduates at the technical university; to consider the issues of formation of the professionally significant educational results in the course of pedagogical practice.
Methods. Theoretical: analysis of scientific literature; pedagogical modeling; research, systematization and synthesis of traditional and innovative pedagogical experience. Empirical: interviewing, psychological and pedagogical direct observation of the group and the independent work of postgraduates, evaluation of their activities, graphical interpretation of the assessment of the results of their activities.
Result. The authors propose to introduce into the general characteristic of the educational program of the postgraduate school of a technical university a professional competence for the implementation of organizational, pedagogical and methodological support of scientific research in the field of professional activity. The obtained results of the independent work of postgraduates in the course of pedagogical practice testify to their compliance with the requirements of new professional standards for the formation of significant labor functions necessary for the implementation of effective human resource management in the framework of modern production.
Conclusion. Within the framework of the competence approach, a sufficiently effective model of management of the pedagogical activity of the postgraduate has been developed. The modern technologies are identified and used by the leaders of pedagogical practice for the purpose of preparing the postgraduates for conducting classes in special disciplines at the level of the requirements of the modern professional standards.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.