Магомедова Марина Гаджиевна, доктор педагогических наук, ректор
Махачкала
Marina G. Magomedova, Doctor (Pedagogy), rector
Аминова Дженнет Камильевна, старший преподаватель, кафедра психологии
Махачкала
Dzhennet K. Aminova, senior lecturer, the chair of Psychology
Цахаева Анжелика Амировна, доктор психологических наук, кафедра психологии
Махачкала
Anzhelika A. Tsakhaeva, Doctor of Psychology, the chair of Psychology
Цель данной статьи в определении стратегии профессионального сопровождения психологической безопасности личности студента в образовательном пространстве Дагестанского государственного педагогического университета (ДГПУ).
Методы. Анализ продуктов деятельности, синтез инновационных педагогических технологий вуза, наблюдение за образовательным процессом, его результатами, обзор психолого-педагогической практики ДГПУ.
Результаты. Авторы выделили актуальные противоречия образовательной среды вуза, выявили детерминанты обеспечения психологической безопасности развития личности в образовательном пространстве данного учреждения. Разработана программа гибкой многоуровневой и многоканальной подготовки психолого-педагогических кадров, с включением научно-исследовательской, производственной и учебной практик (Федеральный государственный образовательный стандарт) по обеспечению индивидуальной и групповой психологической безопасности личности всех субъектов образования.
Выводы. Учет этнопсихологических, социально-культурных, политических особенностей образовательной среды вуза позволит построить стратегию развития личности не только студента, но и преподавателя, в которую включены духовно-нравственные, психосоматические, национально-культурные, познавательные аспекты обучения, развития и воспитания.
The aim of this article in determining the strategy of professional support for the psychological security of a student’s person in the educational space of the Dagestan State Pedagogical University (DSPU).
Methods. Analysis of products of activity, synthesis of innovative pedagogical technologies of the university, observation of the educational process, its results, a review of the psychological and pedagogical practice of the DSPU.
Results. The authors highlight the actual contradictions in the educational environment of the university, reveal the determinants of ensuring the psychological security of the personality development in the educational environment of the institution. A program of flexible multi-level and multi-channel training of psychological and pedagogical personnel has been developed, including research, production and training practices (FSES) to ensure the individual and group psychological security of the personality of all subjects of education.
Conclusions. The consideration of ethnopsychological, socio-cultural and political features of the educational environment of the university will allow to build a strategy for the development of the personality of not only the student but also the teacher, which includes the spiritual, moral, psychosomatic, national cultural, cognitive aspects of teaching, development and upbringing.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.