Одинокова Наталья Александровна, доцент, кафедра логопедии и детской речи, Институт детства ститут детства
Новосибирск
Natalya A. Odinokova, assistant professor, the chair of Speech Therapy and Children's Speech, Institute of Childhood
Novosibirsk
Маркелова Татьяна Владимировна, студентка, направление подготовки «Специальное (дефектологическое) образование», Институт детства
Новосибирск
Markelova, Tatyana Vladimirovna, student, training program “Special (Defectological) Education”, Institute of Childhood
Novosibirsk
Рассмотреть возможность использования внеучебной деятельности, как условия преодоления коммуникативных трудностей у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха и зрения.
Методы. Психолого-педагогическое исследование на базе специальных (коррекционных) образовательных учреждений, анализ, наблюдение, анкетирование.
Результат. В процессе внеучебной деятельности происходит преодоление трудностей коммуникации у учащихся младших классов с нарушением слуха и зрения. Авторы предлагают на основе планомерной и специальной организации внеучебной деятельности, определения ее направлений, особенностей руководства, форм и видов предполагаемой системы работы с младшими школьниками, имеющими нарушения слуха и зрения, справиться с возможными вербальными и невербальными затруднениями в процессе общения. Это приведет к их комфортному эмоциональному состоянию, положительно повлияет на учебную деятельность, скажется на улучшении качества жизни и развитии личности в целом.
Вывод. Активное целенаправленное использование внеучебной деятельности, как общественно полезной, способствует преодолению коммуникативных трудностей у учащихся младших классов с нарушением слуха и зрения, развитию общения, творческих способностей и социальной адаптации.
To consider the possibility of using the extra-curricular activities as a condition for overcoming the communication difficulties children of primary schoolchildren with hearing and vision disoders.
Methods. Psychological and pedagogical research on the basis of special (correctional) educational institutions, analysis, observation, questioning.
Result. In the process of extra-curricular activities the overcoming communication difficulties of primary schoolchildren with hearing and vision disoders take place. The authors propose on the basis of systematic and special organization of extra-curricular activities, the definition of its directions, features of leadership, forms and types of the proposed system of work with primary schoolchildren with hearing and vision disorders, to cope with possible verbal and nonverbal difficulties in the process of communication, will make possible their comfortable emotional state, will have a positive impact on educational activities. It will put them to comfort emotional state, good for training activity, will have an impact on improvement of the life quality and personality development at large.
Conclusion. Active purposeful use of extra-curricular activities, as socially useful, helps to overcome the communication difficulties of primary schoolchildren with hearing and vision disoders, development of communication, creative abilities and social adaptation.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.