dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical Universitydagpsi-64Research ArticleМАТЕРИАЛЫ 1-Й НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ОН-ЛАЙН КОНФЕРЕНЦИИ «МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ»МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В СИТУАЦИИ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИMETHODS OF PEDAGOGICAL DIAGNOSTICS IN SITUATIONS OF UNCERTAINTYЛаврентьеваЗ. И.LavrentievaZ. I.

доктор педагогических наук, профессор, Новосибирский государственный педагогический университет;

Doctor of Pedagogy, professor, Novosibirsk State Pedagogical University

lzi53@mail.ruНовосибирский государственный педагогический университетРоссияNovosibirsk State Pedagogical UniversityRussian Federation201413062017017785Copyright © Лаврентьева З.И., 20172017Лаврентьева З.И.Lavrentieva Z.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/64

Автор статьи рассматривает спектральный анализ как метод познания педагогических явлений в ситуации неопределенности. В статье раскрывается сущность метода педагогического спектрального анализа, как нового метода познания современных педагогических явлений.

The author of the article considers the spectral analysis as a method of knowledge of the pedagogical phenomena in situations of uncertainty. The article also deals with the essence of the pedagogical method of spectral analysis, as a new method of knowledge of modern pedagogical phenomena.

спектральный анализхолистический антроподинамизмкритерии исследованияреабилитацияspectral analysisholistic anthropogenesisthe study criteriarehabilitationReferencesГилфорд Д. Три стороны интеллекта // Психология мышления: хрестоматия по общей психологии. М. : МГУ, 1981. С. 132-141.Gilford D. Three parts of intelligence // Psychology of thinking: reading book. M. : MSU, 1981. P. 132-141.Лаврентьева З. И. Антроподинамическая концепция реабилитации: монография. Новосибирск: Светлица, 2008. 396 с.Lavrentyeva Z. I. Anthropogenically conception of rehabilitation: monography. Novosibirsk: Svetliza, 2008. 396 p.Лаврентьева З. И. Методологические основы исследования реабилитации как педагогического феномена // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. № 9. 2006. С. 52-61.Лаврентьева З. И. Methodological foundations of rehabilitation’s researche as a pedagogical phenomena // Herald of N. A. Nekrasov Kostroma State University. # 9. 2006. P. 52-61.Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Психология сиротства. СПб. : Питер, 2005. 400 с.Prihojan A. M., Tolstyih N. N. Psychology of orphanhood. SPb. : Piter, 2005. 400 p.Радина К. Д. Эмоциональные ориентиры как психолого-педагогические основания теории и практики воспитания: монография. СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. 100 с.Radina K. D. Emotional landmarks as psychological-pedagogical bases of theory and practice of education: monography. SPb. : Gerzen RSPU, 1999. 100 p.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб. : Питер, 2000. 624 с.Rice F. Psychology of adolescence and youth. SPb. : Peter, 2000. 624 p.Сатаров Г. А. Социальный интеллект и динамика позиций. М.: Индем, 2003. 49 с.Satarov, G. A. Social intelligence and dynamics positions. M. : INDEM, 2003. 49 p.Сидоренко Е. В. Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру. СПб. : Речь, 2000. 352 с.Sidorenko E. V. Therapy and training of Alfred Adler. SPb. : Speech, 2000. 352 p.Фельдштейн Д. И. Проблемы психолого-педагогических наук в пространственно-временной ситуации XXI в.: вызовы информационной эпохи // Вопросы психологии. № 1, 2013. С. 48-65.Feldshtein D. I. Problems of psychological and pedagogical sciences in the time-space situations of the 21st century: challenges of the information era // Questions of psychology. # 1, 2013. P. 48-65.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.