dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical Universitydagpsi-5Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEРусский язык в современной дагестанской национальной школеRussian Language in Modern Dagestan National SchoolАбдуллаевА. А.AbdullaevA. A.

доктор филологических наук, профессор кафедры теоретических основ и технологий начального языкового образования (ТОиТНЯО), факультет начальных классов (ФНК), Дагестанский государственный педагогический университет (ДГПУ), Махачкала, Россия

Doctor of Philology, professor, the chair of Theoretical Foundations and Primary Language Education Technologies (TFPLET), the faculty of Primary School (PS), Dagestan State Pedagogical University (DSPU), Makhachkala, Russia

djavgara77@mail.ruРамазановаД. А.RamazanovaD. A.

кандидат педагогических наук, доцент кафедры ТОиТНЯО, ФНК, ДГПУ, Махачкала, Россия

Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of TFPLET, the faculty of PS, DSPU, Makhachkala, Russia

djavgara77@mail.ruДагестанский государственный педагогический университетРоссияDagestan State Pedagogical University (DSPU)Russian FederationДагестанский государственный педагогический университетРоссияDagestan State Pedagogical UniversityRussian Federation2016120620171042327Copyright © Абдуллаев А.А., Рамазанова Д.А., 20172017Абдуллаев А.А., Рамазанова Д.А.Abdullaev A.A., Ramazanova D.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/5

Цель. Обосновать необходимость дополнительных социокультурных мер воздействия на улучшение функционирования русского языка в многонациональном Дагестане, повышение уровня владения русским языком школьниками и культуры русской речи. Методы. Наблюдение и изучение, сопоставление, обобщение. Результаты. Авторы выявили некоторые внеязыковые и внутриязыковые причины, благоприятствующие формированию национально-русского двуязычия в дагестанской национальной школе. Выводы. Овладение русским языком в совершенстве в многонациональном дагестанском обществе зависит от: эффективности обучения этому языку в школе; учета социальных факторов, оказывающих негативное влияние на позиции русского языка, следовательно, на обучение русскому языку в национальной школе.

Aim. The aim of the article is to justify the necessity of additional sociocultural interventions of impact on improving the functioning of the Russian language in a multiethnic Dagestan, improvement of schoolchildren’s proficiency in Russian language and Russian language culture. Methods. Observation and study, comparison, generalization. Results. The authors of the article identify some intra-language and extralinguistic causes that conducive to the formation of National-Russian bilingualism in the Dagestan National School. Conclusions. Mastering of Russian language perfectly in multinational Dagestan society depends on the effectiveness of training process of this language at school, taking social factors into accountexertingnegative impact on the position of Russian language, therefore on the training of Russian Language at National School.

национальная школадвуязычиеинтеграцияинтерференциякультура русской речиnational schoolbilingualismintegrationinterferencethe culture of Russian speechReferencesАбдуллаев А. А. О некоторых особенностях русской речи в Дагестане // Русский язык в школе. 1984. № 3. С. 7-9.Abdullaev A. A. Some features of Russian speech in Dagestan. Russkiy yazyk v shkole [Russian Language at School]. 1984. No. 3. Pp. 7-9.Абдуллаев А. А. Дошкольный фонд русизмов и его использование в обучении // Русский язык в национальной школе. 1985. № 2. С. 3-7.Abdullaev A. A. Preschool fund of russianisms and its using in training. Russkiy yazyk v natsional'noy shkole [Russian language in national school]. 1985. No. 2. Pp. 3-7.Абдуллаев А. А. Двуязычие как объективная реальность и общественная потребность и задачи совершенствования его функционирования. Махачкала, 2007. 124 c.Abdullaev A. A. Dvuyazychie kak ob"ektivnaya real'nost' i obshchestvennaya potrebnost' i zadachi sovershenstvovaniya ego funktsionirovaniya [Bilingualism as an objective reality and public demand and the tasks of it’s improvement functioning]. Makhachkala, 2007. 124 p.Абдуллаев А. А., Рамазанова Д. А. Формирование речевых навыков у младших школьников в процессе обучения русскому языку. Махачкала, 2013. 162 p.Abdullaev A. A., Ramazanova D. A. Formirovanie rechevykh navykov u mladshikh shkol'nikov v protsesse obucheniya russkomu yazyku [Formation of junior schoolchildren’s speech skills in learning Russian language]. Makhachkala, 2013. 162 p.Аврорин В. А. Двуязычие и школа // Проблемы двуязычия и многоязычия. М., 1972. C. 9-10.Avrorin V. A. Bilingualism and school. Problemy dvuyazychiya i mnogoyazychiya [Problems of bilingualism and multilingualism]. Moscow, 1972. Pp. 9-10.Быстрова Е. А., Шанский Н. М. Формирование паритетного двуязычия в свете лингводидактики // Русский язык в школе. 1990. № 2. С. 92-97.Bystrova E. A., Shanscky N. M. Parity bilingualism forming in the light of linguodidactics. Russkiy yazyk v shkole [Russian Language at School]. 1990. No. 2. Pp. 92-97.Караулов Ю. Н. Двуязычие и русский язык в СССР // Русский язык в школе. 1989. № 3. C. 103-109.Karaulov Yu. N. Bilingualism and Russian language in USSR. Russkiy yazyk v shkole [Russian Language at School]. 1985. No. 2. Pp. 103-109.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.