dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical Universitydagpsi-386Research ArticleПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИPSYCHOLOGICAL SCIENCEОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ АТРИБУТИВНЫМ СТИЛЕМPERSONAL VALUES CHARACTERISTICS OF THE STUDENTS WITH DIFFERENT ATTRIBUTIONAL STYLEДалгатовМ. М.DalgatovM. M.

Далгатов Магомед Магомедаминович, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии 

Makhachkala

Magomed M. Dalgatov, Ph. D. (Psychology), professor, the head of the chair of Psychology 

Makhachkala

dalgatov@inbox.ruДавудоваА. РDavudovaA. R.

Давудова Айзанат Рамазановна, соискатель, старший лаборант, кафедра психологии

Makhachkala

Aizanat R. Davudova, applicant, senior laboratory assistant, the chair of Psychology

Makhachkala

dajzanat@inbox.ruДагестанский государственный педагогический университетРоссияDagestan State Pedagogical UniversityRussian Federation20170604201811459Copyright © Далгатов М.М., Давудова А.Р., 20182018Далгатов М.М., Давудова А.Р.Dalgatov M.M., Davudova A.R.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/386

Цель исследования – изучение личностных ценностей студентов, отличающихся по стилю атрибуции достижения. 

Методы

Методы. Методика Шварца для изучения ценностей личности (русскоязычная адаптация В. Н. Карандашева, опросник «ШОСТО» (шкала оптимистического стиля объяснения) представляет собой методику диагностики атрибутивного стиля М. Селигмана в модификации Т. О. Гордеевой и В. Ю. Шевяховой. 

Результат

Результат. Выявлены различия между студентами с оптимистическим и пессимистическим стилем атрибуции в уровне значимости и в структурной организации личностных ценностей. 

Вывод

Вывод. Для студентов с оптимистическим стилем атрибуции характерен индивидуалистический тип и интегрированная, организованная структура личностных ценностей. Организованность является наиболее важной и показательной характеристикой развитости структуры. Студенты с пессимистическим стилем атрибуции обладают групповым типом и дифференцированной структурой личностных ценностей.

The aim of this research is to study the personal values of the students with different style of achievement attribution. 

Methods

Methods. Schwarz methods for study the person’s values (V. N. Karandashev russian adaptation, questionnaire “SOSE” (scale of optimistic style of explanation) – the vethods of diagnostics of M.Seligman attributive style in T. O. Gordeeva and V. Yu. Shevyakhova modification. 

Result

Result. The differences between the students with optimistic and pessimistic attribution style in the level of attribution and in the structural organization of personal values are identified. 

Conclusion

Conclusion. Individualistic type and integrated, organized structure of personal values are typical for the students with optimistic attribution style. The most important and representative characteristic of the structure developness is the organized nature. The students with pessimistic attribution style have the group type and differentiate structure of personal values.

личностные ценности студентовстиль атрибуции достиженияоптимистический атрибутивный стильпессимистический атрибутивный стильstudents’ personal valuesstyle of achievement attributionoptimistic attribution stylepessimistic attribution styleReferencesГордеева Т. О., Шевяхова В. Ю., Осин Е. Н. Диагностика оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач: опросник СТОУН. М. : Смысл, 2009. 78 с.Gordeeva T. O., Shevyakhova V. Yu., Osin E. N. Diagnostika optimizma kak stilya ob"yasneniya uspekhov i neudach: oprosnik STOUN [Diagnostics of optimism as style explanation of the successes and failures: a questionnaire STONE]. Moscow, Smysl Publ., 2009. 78 p. (In Russian)Далгатов М. М. Каузальная атрибуция и деятельность: феноменология, исследования, изменение. М. : УМК «Психология», 2006. 333 с.Dalgatov M. M. Kauzal'naya atributsiya i deyatel'nost': fenomenologiya, issledovaniya, izmenenie [Causal attribution and activity: phenomenology, research, change]. Moscow, UMK “Psikhologiya” Publ., 2006. 333 p. (In Russian)Давудова А. Р., Далгатов М. М., Магомедханова У. Ш. Личностные ценности студентов с интернальным и экстернальным локусом контроля // Мир науки, культуры и образования. 2016. № 4 (59). С. 147-151.Davudova A. R., Dalgatov M. M., Magomedkhanova U. Sh. The personal values of students with internal and external locus of control. Mir nauki, kul'tury i obrazovaniya [The world of science, culture and education]. 2016. No. 4 (59). Pp. 147-151. (In Russian)Зелигман М. Как научиться оптимизму. М. : Вече; Персей, 1997. 432 с.Zeligman M. Kak nauchit'sya optimizmu [How to be optimistic]. Moscow, Veche; Persei Publ., 1997. 432 p. (In Russian)Карандашев В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. СПб. : Речь, 2004. 70 с.Karandashev V. N. Metodika Shvartsa dlya izucheniya tsennostey lichnosti: kontseptsiya i metodicheskoe rukovodstvo [Schwartz technique for studying personality values: concept and methodological guidance]. Saint-Petersburg, Rech, 2004. 70 p. (In Russian)Наследов А. Д. SPSS. Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. СПб. : Питер, 2005. 416 с.Nasledov A. D. SPSS. Komp'yuternyy analiz dannykh v psikhologii i sotsial'nykh naukakh [SPSS. Computer data analysis in psychology and the social Sciences]. Saint Petersburg, Piter Publ., 2005. 416 p. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.