доктор педагогических наук, профессор, заместитель директора, Дагестанский научно-исследовательский институтпедагогики им. А. А. Тахо-Годи (ДНИИП им. А. А. Тахо-Годи), Махачкала, Россия;
Doctor of Pedagogy, professor, Deputy Director, A. A. Takho-Godi Dagestan Scientific Research Institute of Pedagogy (DSRIP A. A. Takho-Godi), Makhachkala, Russia
Цель. Обоснование системы работы по обучению русскому языку, связанной с формированием и развитием двуязычия у дагестанских детей-дошкольников, которые владеют родным языком, а русский язык осваивают в детском саду в процессе обучения русскому как неродному. Методы. Теоретический, сопоставительный, социолого-педагогический. Результаты. Обоснована методика обучения русскому языку как неродному в условиях формирования раннего двуязычия. Выводы. Предлагаемая система работы направлена на комплексное овладение дошкольниками видами речевой деятельности (слушанием, говорением) на русском языке в условиях билингвизма и содействует решению воспитательных задач.
The aim of the study is grounding the system of teaching Russian language, associated with the formation and development of Dagestan preschoolers’ bilingualism, who speak the native language, and master the Russian in the kindergarten in the process of learning it as a non-native language. Methods. Theoretical, comparative, sociological and pedagogical. Results. The author proves the methods of teaching Russian as a non-native language in the process of formation the early bilingualism. Conclusions. The proposed system of working aims at the preschoolers’ comprehensive mastery the types of language activities (listening, speaking) in Russian in the bilingual environment and contributes to solving the educational problems.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.