кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой раннего изучения иностранных языков, Институт иностранных языков, Московский городской педагогический университет (МГПУ), Москва, Россия;
Ph. D (Pedagogy), assistant professor, the head of the chair of Early Foreign Language Learning, Institute of Foreign Languages, Moscow City Pedagogical University (MCPU), Moscow, Russia;
Цель. Выявить потенциал дидактического коммуникативного воздействия (ДКВ) учителя английского языка для формирования межкультурной компетенции учащихся. Методы. Анализ научной литературы, анализ и интерпретация эмпирических данных, наблюдение. Результаты. Выявлена специфика реализации организующей функции ДКВ учителя английского языка в социокультурном аспекте. Выводы. ДКВ учителя представляет для учащихся образец речевого поведения носителя языка. При отборе речевых средств ДКВ необходимо учитывать особенности англо культуры. Значительные различия в выражении просьбы в русской и английской культуре обуславливает особую роль организующей функции ДКВ.
The aim of the article is to reveal the potential of English teacher’s didactic communicative influence for the formation the of pupils’ intercultural competence. Methods. Analysis of scientific literature, analysis and interpretation of empirical data, observation. Results. The author of the article finds out the specificity of organization function of English teacher’s didactic communicative influence in the sociocultural aspect. Conclusions. Teacher’s didactic communicative influence is the example of the language speaker’s speech behavior. It is necessary to take into account the peculiarities of English culture under the choice of speech means of didactic communicative influence. A teacher should consider a significant difference in ways of making a request in Russian and English cultures.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.