кандидат биологических наук, доцент, и. о. заведующей кафедрой биологии и методики преподавания (БиМП), естественно-географический факультет (ЕГФ), Дагестанский государственный педагогический университет (ДГПУ), Махачкала, Россия;
Ph. D. (Biology), assistant professor, the acting head of the chair of Biology and Methods of Teaching (BMT), Natural-geographical faculty (NGF), Dagestan State Pedagogical University (DSPU); Makhachkala, Russia
кандидат биологических наук, доцент, БиМП, ЕГФ, ДГПУ, Махачкала, Россия;
Ph. D. (Biology), assistant professor, BMT, NGF, DSPU; Makhachkala, Russia
кандидат биологических наук, доцент, БиМП, ЕГФ, ДГПУ, Махачкала, Россия;
Ph. D. (Biology), assistant professor, BMT, NGF, DSPU; Makhachkala, Russia,
Цель исследования – обосновать возможность использования интерактивных методов обучения при изучении биологических дисциплин для самореализации старшеклассников.
Методы. Анализ и обобщение философской, психолого-педагогической, социологической, научно-методической литературы, интернет-источников, связанных с предметом исследования и теоретико-методологический анализ изучаемой проблемы.
Результаты. При привлечении учеников в процесс интерактивных методов обучения на уроках биологии необходимо учитывать следующие значимые условия: подборка заданий, проблем, личностно-значимых для учащихся; создание личностно-деятельностных ситуаций; использование интерактивных методов от простых к сложным и т. д.
Выводы. В процессе исследования были установлены методы, способствующие формированию интерактивных навыков у обучающихся. Это умение оценивать свои способности, опыт совместного решения проблемы; способность совместно решать проблему и анализировать ситуацию; способность самостоятельно обнаружить информацию; способность рефлексивно оценивать итог своей деятельности на основе поставленных целей; способность устанавливать индивидуальные отношения к взаимодействию и др.
The aim of the article is to prove the opportunity of use the interactive methods of teaching during study the biological disciplines for senior schoolchildrens’ self-realization.
Methods. Analysis and generalization of philosophical, psychological-pedagogical, sociological, scientific-methodical literature, Internet sources, associated with the research subject and theoretical-methodological analysis of considered problem.
Results. While pupils capture in the process of interactive methods teaching at the Biology lessons it is necessary to take into account the following meaningful conditions: selection of tasks, problems that personality significant for the pupils; creation of the personality activity situations; using the interactive methods from simple to complex.
Conclusions. It is established in the research process that there are methods facilitating the forming of the pupils’ interactive skills. It is the ability to assess the person’s abilities, the experience of joint problem solution; the ability to work together to solve the problem and analyze the situation; the ability to locate information; the ability to estimate reflexively the person’s activity result on the ground of established goals, the ability to determine the individual relation to cooperation.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.