доктор философских наук, профессор, декан факультета философии и психологии, Карагандинский государственный университет им. Е. А. Букетова (КГУ им. Е. А. Букетова), Караганда, Казахстан
Doctor of Philosophy, professor, dean of the faculty of Philosophy and Psychology, E. A. Buketov Karaganda State University (E. A. Buketov KSU), Karaganda, Kazakhstan
кандидат педагогических наук, доцент, кафедра социально-экономических и гуманитарных дисциплин (СЭиГД), Башкирский государственный аграрный университет (БГАУ), Уфа, Россия;
Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Social-Economical and Humanitarian Disciplines (SEHD), Bashkir State Agrarian University (BSAU), Ufa, Russia;
кандидат педагогических наук, доцент, кафедра СЭиГД, БГАУ, Уфа, Россия;
Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of SEHD, BSAU, Ufa, Russia
доктор педагогических наук, профессор, кафедра технологий социальной работы, Уральский государственный педагогический университет (УГПУ), Екатеринбург, Россия;
Doctor of Pedagogy, professor, the chair of Social Work Technology, Ural State Pedagogical University (USPU), Yekaterinburg, Russia;
Целью данного исследования являлось представление философско-акмеологического подхода к определению мировоззренческих и методологических приоритетов развития современного высшего образования. Методы. Анализ научной литературы, анализ и интерпретация эмпирических данных, наблюдение. Результат. В рамках сотрудничества и ежегодно проводимого круглого стола, решение такой важной задачи, в центре которой оказывается социальная потребность в подготовке социально ответственных профессионалов своего дела, показывает необходимость использования эпистемологического и аксиологического потенциала акмеологии в образовании. Вывод. Под активизацией человеческого фактора следует понимать не только движение к отдельному индивиду через предоставление ему условий, выработку стимулов, формирование мотивов деятельности, но и становление индивида как личности, освобождение «внутреннего человека».
The aim of this article is to present the philosophical-acmeological approach to the definition of ideological and methodological priorities of modern higher education development. Methods. Analysis of scientific literature, analysis and interpretation of empirical data, observation. Result. In the framework of cooperation and annual open round table, the solution of such important problem, the center of which is a social need to train socially responsible professionals, shows the need to use the epistemological and axiological potential of acmeology in education. Conclusion. Human factor activation means not only the movement to a single individual through the provision of conditions, development of incentives, the formation of activity motives, but the formation of the individual personality, the liberation of the "inner man".
The authors declare that there are no conflicts of interest present.