dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical Universitydagpsi-316Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEИнновационные подходы к организации самостоятельной работы студентов бакалавриата (направление подготовки «Лингвистика»)Innovative Approaches to Organization of the Undergraduate Students' Independent Work (Direction of Preparation "Linguistics")РашидоваЗ. Д.RashidovaZ. D.

старший преподаватель кафедры информатики, ДГУНХ, Махачкала, Россия

senior lecturer, the chair of Computer Science, DSUNE, Makhachkala, Russia

rashzar@mail.ruДагестанский государственный университет народного хозяйстваРоссияDagestan State University of National EconomyRussian Federation2016130620171039497Copyright © Рашидова З.Д., 20172017Рашидова З.Д.Rashidova Z.D.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/316

Цель. Определить роль и место инновационных образовательных технологий в подготовке бакалавров-лингвистов. Методы. Анализ педагогической литературы, наблюдение. Результаты. Задания для СРС репродуктивного уровня (работа по образцу) предполагают решение задач на воспроизведение знаний, умений. Выводы. Использование инновационных подходов в организации самостоятельной работы студентов активизирует познавательные способности, раскрывает творческие возможности, положительно влияет на мотивацию студентов к учебной деятельности.

Aim. The author of the article describes the role and the place of innovative educational technologies in training of bachelors-linguists. Methods. Analysis of pedagogical literature, observation. Results. The tasks of the organization of students’ independent work include the solution of problems of reproduction of knowledge, skills. Conclusions. The use of the innovative forms in organization of students’ independent activity helps to form cognitive activity, reveals creative opportunities, and has a positive effect on motivation of the students for the learning process.

самостоятельная работаинновационные образовательные технологииинтерактивное обучениекейс-технологиикомпетенциирепродуктивный уровень самостоятельной работыреконструктивный уровень самостоятельной работыэвристический уровень самостоятельной работытворческий уровень самостоятельной работыпортфолиоindependent workinnovative educational technologiesinteractive trainingcase technologycompetences (expertise)reproductive level of independent workreconstructive level of independent workheuristic level of independent workcreative level of independent workportfolioReferencesГришанова Н. О новой парадигме развития высшего профессионального образования // Альмаматер. 2007. № 4. С. 8-13.Grishanova N. O. About a new paradigm of development of the Higher Education. Al'mamater [Almamater]. 2007. No 4. Pp. 8-13. (In Russian)Росина Н. А. Организация самостоятельной работы студентов в контексте инновационного образования // Высшее образование в России. 2006. № 7. С. 44-47.Rosina N. A. The organization of the students’ independent work in the context of innovative education. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. 2006. No 7. P. 44-47. (In Russian)Сорокопуд Ю. В. Педагогика высшей школы / Ю. В. Сорокопуд. Ростов н/Д: Феникс, 2011. 541 с.Sorokopud Yu. V. Pedagogika vysshey shkoly [Pedagogics of Higher School]. Y. V. Sorokopud. Rostov–on–Don, Phoenix Publ., 2011. 541 p. (In Russian)Соколова И. Ю. Формирование социально-личностной компетентности специалиста средствами инновационных образовательных технологий // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2013. № 5. С. 203-210.Sokolova I. Yu. The formation of the expert’s social and personal competence by means of innovative educational technologies. Vestnik SeveroKavkazskogo federal'nogo universiteta [The Bulletin of North-Caucasian University. 2013. No 5. Pp. 203-210. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.