кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания изобразительного и декоративно- прикладного искусства (МПИиДПИ), ДГПУ, Махачкала, Россия
Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of the Methods of Teaching Graphic and Decorative Applied Arts (MTGDAA), DSPU, Makhachkala, Russia
аспирант 1-го года обучения кафедры общей и теоретической педагогики (ОТП), ДГПУ, Махачкала, Россия
1 st year postgraduate student, the chair of General and Theoretical Pedagogy (GTP), DSPU, Makhachkala, Russia
Цель. Обсуждение и определение проблем и перспектив реализации ФГОС НОО второго поколения, указывающего на развитие у младших школьников самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условие ее самоактуализации. Методы. Анализ нормативной и психолого-педагогической литературы, обобщение опыта внедрения стандартов, методы анализа и синтеза. Результаты. Определены условия результативности формирования самостоятельности в учебе у младших школьников, среди которых: учет желаний, возможностей, способностей, знаний и умений детей, обращение к методам стимулирования, поощрения, создание атмосферы открытости и доверия в классе, интеграция предметного и воспитательного материала, выбор педагогом технологии и другие. Выводы. Целями стандартов являются не только знания, личностные результаты, а еще и универсальные способы действий, способности учащихся к самоорганизации, самоконтролю, их умения учиться, инициативность, организованность, навыки совместного труда в различных видах деятельности.
Aim. Discussion and definition of the problems and prospects of implementing the education standards of the second generation, pointing to the development of junior schoolchildren’ self-reliance, initiative and responsibility of the individual as a condition of self-actualization. Methods. Analysis of normative, psychological and pedagogical literature, summarizing the experience of implementing the standards, methods of analysis and synthesis. Results. The authors of the article determine the conditions of effectiveness of independence formation in learning of the junior schoolchildren. These conditions include – taking into account needs, capacities, abilities, knowledge and skills of the children, address to the methods of stimulating, encouraging, creating an atmosphere of openness and trust in the classroom, the integration of subject and educational material, the selection of the teaching technologies and others.Conclusions. The aims of the standarts are not only the knowledge, personal results, but also the universal methods of action, the students' ability to self-organization, self-control, their ability to learn, initiative, selfdiscipline, sharing skills, and labour in different activities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.