dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical Universitydagpsi-302Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEРазвитие познавательной активности посредством рефлексивной технологииDevelopment of Cognitive Activity by Means of Reflexive TechnologyГасановаД. И.GasanovaD. I.

кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой педагогических технологий и методик, факультет дошкольного образования, ДГПУ, Махачкала, Россия

Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the head of the chair of Pedagogical Theories and Methods (PTM), faculty of Preschool Education (FPE), DSPU, Makhachkala, Russia

gasanovadiana@yandex.ruДагестанский государственный педагогический университетРоссияDagestan State Pedagogical UniversityRussian Federation2016130620171032328Copyright © Гасанова Д.И., 20172017Гасанова Д.И.Gasanova D.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/302

Цель. Описание целостной образовательной концепции, в которой рефлексия рассматривается как некий универсальный механизм, действующий на протяжении всего процесса развития личности, как средство и метод развития познавательной активности, начиная с раннего детства. Методы. Анализ психолого-педагогической литературы, апробация образовательной концепции, анализ по единицам, обобщение опыта. Результаты. Описано своеобразие познавательной активности, определены задачи развития и роль рефлексии в этом процессе. Выводы. Обращение к периодизации психического развития позволило исследователю гипотетически определить сензитивные периоды в развитии познавательной активности в тесной связи с рефлексией.

Aim. The author of the article offers the complete educational concept in which the reflection is considered as the certain universal mechanism operating throughout all development of the personality as means and a method of development of informative activity, since the early childhood. Methods. The analysis of psychological and pedagogical literature, testing of educational concepts, analysis at units, generalization of experience. Results. The author of the article describes the originality of the cognitive activity, defines the tasks and the role of reflaction in this process. Conclusions. The researcher determines the senzitiv periods in development of the cognitive activity hypothetically, because he turn to a periodization of mental development in close connection with reflaction.

познавательная активностьрефлексиярефлексивная технологиясубъектсубъективностьрефлексивность мышленияcognitive activityreflectionreflexive technologysubjectsubjectivityreflexivity of thinkingReferencesАлексеев Н. Г. Способность к рефлексии как существенный компонент интеллектуальной культуры современного специалиста // Проблемы и методы формирования интеллектуальной культуры специалистов / Тезисы докладов и сообщений. Новосибирск: изд-во НГУ, 1984. С. 100-102.Alekseev N. G. The ability to reflect as a significant component of the intellectual culture of the modern specialist. Tezisy dokladov i soobshcheniy [Problems and methods of forming the specialists’intellectual culture. Theses of reports and messages]. Novosibirsk, NSU Publ., 1984. P. 100-102. (In Russian)Алексеева Л. Н. Организация сознания и рефлексии в образовательных учреждениях // Психология сегодня // Материалы первой научной конференции. М., 1996. Т. 2, вып. 3. С. 94-95.Alekseeva L. N. Organization of the consciousness and the reflection in educational institutions. Psikhologiya segodnya. Materialy pervoy nauchnoy konferentsii [Psychology today. Proceedings of the first scientific conference]. Moscow, 1996. Vol. 2, issue 3. P. 94–95. (In Russian)Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса образования. М., 1977. 523 с.Babansky Yu. K. Optimizatsiya protsessa obrazovaniya [Optimization of the educational process]. Moscow, 1977. 523 p. (In Russian)Байденко В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. 2004. № 11. С. 15-23.Baydenko V. I. Competences in the professional education (to the development of the competence-based approach). Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia], 2004. No. 11. P. 15–23. (In Russian)Барашков П. Н., Житницкий М. И., Захаров М. А. Интенсификация учебно-воспитательного процесса в вузе. Л. : ВАС им. С. М. Буденного, 1990. 212 с.Barashkov P. N., Zhitnitsky M. I., Zakharov M. A. Intensifikatsiya uchebnovospitatel'nogo protsessa v vuze [Intensification of the educational process at University]. Leningrad, S. M. Budyonny MAC, 1990. 212 p. (In Russian)Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995. 185 с.Bespalko V. P. Pedagogika i progressivnye tekhnologii obucheniya [Pedagogy and progressive educational technologies]. Moscow, 1995. 185 p.Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М. : Педагогика, 1989. 192 с.Bespalko V. P. Slagaemye pedagogicheskoy tekhnologii [Components of the educational technology]. Moscow, Pedagogy Publ., 1989. 192 p.Гасанова Д. И. Рефлексивные технологии формирования познавательной активности на разных возрастных этапах // Сибирский педагогический журнал. 2014. № 5. С. 69-77.Gasanova D. I. Reflective technologies of forming the cognitive activity at different age levels. Sibirskiy pedagogicheskiy zhurnal [Siberian Pedagogical Journal], 2014. No. 5. P. 69-77.Лушпаева Е. В. Развитие рефлексии в общении средствами социально-психологического тренинга. Дис. … канд. психол. наук. М., 1989. С. 74-83.Lushpaeva E. V. Razvitie refleksii v obshchenii sredstvami sotsial'nopsikhologicheskogo treninga [Development of the reflection in the communication by means of the socialpsychological training]. Dis. … Ph. of Psychology Moscow, 1989. P. 74–83.Лысенко В. В. Влияние саногенной рефлексии на компоненты саморегуляции: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. М., 2002. С. 22.Lysenko V. V. Vliyanie sanogennoy refleksii na komponenty samoregulyatsii [The influence of the sanogenic reflection on the self-regulation components]. Abstract of diss. ... Ph. of Psychology. Moscow, 2002. P. 22.Марчукова С. Ф. Саногенная рефлексия как фактор оптимизации социально-психологической адаптации курсантов образовательных учреждений МВД России: Дисс. … канд. психол. наук. М., 2005. 140 с.Marchukova S. F. Sanogennaya refleksiya kak faktor optimizatsii sotsial'no-psikhologicheskoy adaptatsii kursantov obrazovatel'nykh uchrezhdeniy MVD Rossii [The sanogenic reflection as a factor in the optimization of the sociopsychological adaptation of students of educational institutions of MIA of Russia]. Diss. … Ph. of Psychology. Moscow, 2005. 140 p.Морозюк С. Н. Саногенная рефлексия как фактор оптимизации акцентуаций характера и повышение эффективности учебной деятельности. М., 2001. 164 с.Morozyuk S. N. Sanogennaya refleksiya kak faktor optimizatsii aktsentuatsiy kharaktera i povyshenie effektivnosti uchebnoy deyatel'nosti [The sanogenic reflection as a factor of optimization of the character accentuations and increasing the training activities efficiency]. Moscow, 2001. 164 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.