dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical Universitydagpsi-30Research ArticleПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИPSYCHOLOGICAL SCIENCEОсобенности овладения графической деятельностью учащимися начальной школыPeculiarities of Primary Schoolchildren’s Graphic Activity MasteringКорашвилиН. Ш.KorashviliN. Sh.

кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и профессиональной деятельности (ПРиПД), факультет психологии и философии (ФПФ), Махачкала, Россия

Ph. D. (Psychology), assistant professor, the chair of Development of Psychology and Professional Activity (DPPA), the faculty of Psychology and Philosophy (PP), Makhachkala, Russia

nino_kora@mail.ruАдамоваА. Р.AdamovaA. R.

магистр кафедры ПРиПД, ФПФ, Махачкала, Россия

master, the chair of DPPA, the faculty of PP, Makhachkala, Russia

asiyat.adamova.1995@mail.ruДагестанский государственный университетРоссияDagestan State UniversityRussian Federation20171206201711159Copyright © Корашвили Н.Ш., Адамова А.Р., 20172017Корашвили Н.Ш., Адамова А.Р.Korashvili N.S., Adamova A.R.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/30

Цель. Цель исследования: определить, какие именно трудности в графической деятельности связаны с наличием конкретных ошибок в письме. Методы. Анализ навыков графической деятельности осуществлялся с помощью методики Векслера; анализ письменных ошибок проводился на основе проверки письменных работ детей. Результаты. Экспериментальное исследование показало: на разных возрастных этапах дети испытывают различные затруднения в графической деятельности, что проявляется в наличии различных ошибок в тетрадях. Вывод. Присутствует значимая связь между графическими школьными ошибками и графическими заданиями. Графическая деятельность влияет на уровень сформированности письменной речи.

Aim. To define which of the graphic difficulties connected with the presence of specific writing mistakes. Methods. The analysis of graphic skills through the Vexler's technique; analysis of graphic mistakes through the validation of children’s paper works. Results. The experimental research shows that in different age-stages children have different writing difficulties. Conclusion. There is the meaningful correlation between school writing mistakes and graphic tasks. The graphic activity influences on the level of writing.

графическая деятельностьписьмописьменные школьные ошибкиgraphic activitywritingschool writing mistakesReferencesАхутина Т. В. Нейропсихолог в школе. М. : Секачев В. Ю. 2016. 56 с.Ahutina T. V. Nejropsiholog v shkole [Neuropsychologist at school] Moscow, Sekachev V. Ju. Publ., 2016. 56 p. (In Russian)Безруких М. М. Ступеньки к школе. Азбука письма. Пособие по обучению детей 5-7 лет. М. : Дрофа, 2017. 64 с.Bezrukih M. M. Stupen'ki k shkole. Azbuka pis'ma. Posobie po obucheniju detej 5-7 let [Steps to school. Alphabet of writing. Manual for teaching 5-7 years old children]. Moscow, Drofa Publ., 2017. 64 p. (In Russian)Безруких М. М. Как научить ребенка писать красиво. М. : Дидакт, 2013. 80 с.Bezrukih M. M. Kak nauchit' rebenka pisat' krasivo [How to teach a child a good spelling]. Moscow, Didakt Publ., 2013. 80 p. (In Russian)Берштейн Н. А. Физиология движений. М. : Наука, 1990. 494 с.Bershtejn N. A. Fiziologija dvizhenij [Physiology of movements]. Moscow, Nauka Publ., 1990. 494 p. (In Russian)Корашвили Н. Ш. Сопоставление стратегий выполнения графических заданий и типов латеральности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Вестник Дагестанского государственного университета. 2013. № 4. С. 278-283.Korashvili N. Sh. Comparison of strategies to perform graphics tasks and types of laterality of senior preschool and younger schoolchildren. Vestnik Dagestanskogo gosudarstvennogo universiteta [Proceedings of Dagestan State University]. 2013. No. 4. Pp. 278-283. (In Russian)Корнев А. Н. Нарушение чтения и письма у детей. Учебно-методическое пособие. СПб. : Речь, 2003. 330 с.Kornev A. N. Narushenie chtenija i pis'ma u detej. Uchebno-metodicheskoe posobie [The damage of children’s reading and writing processes: Teaching methodical manual]. Saint Petersburg, Rech Publ., 2003. 330 p. (In Russian)Моника Р. Б., Панасюк Е. В. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. СПб. : Речь, 2010. 200 с.Monika R. B., Panasjuk E. V. Trening vzaimodejstvija s neuspevajushhim uchenikom [The interaction training with a backward pupil]. Saint Petersburg, Rech Publ., 2010. 200 p. (In Russian)Мухина В. С. Хвостов А. А. Возрастная психология. Детство, отрочество, юность. М. : Академия, 2007. 624 с.Muhina V. S. Hvostov A. A. Vozrastnaja psihologija. Detstvo, otrochestvo, junost' [Age Psychology. Childhood. Adolescence. Youth]. Moscow, Academia Publ., 2009. 624 p. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.