dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical Universitydagpsi-292Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯПрименение интерактивных средств обучения при составлении математических задачUsing the Interactive Training FacilitiesГазимагомедоваА. О.GazimagomedovaA. O.

старший преподаватель кафедры физико- математического образования и ИКТ, Дагестанский институт развития образования (ДИРО), аспирант 2 года обучения кафедры методики преподавания математики и информатики, факультет физики, математики и информатики (ФФМиИ), ДГПУ, Махачкала, Россия;

lecturer, the chair of Physical and Mathematical Education and IСT, Dagestan Institute of Education Development (DIED), 2 nd year postgraduate, the chair of Teaching the Mathematics and Computer Science, faculty of Physics, Mathematics and Informatics (FPMI), DSPU, Makhachkala, Russia

Aminat.94@yandex.ruВезировТ. Г.VezirovT. G.

доктор педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания математики и информатики, ФФМиИ, ДГПУ, Махачкала, Россия

Doctor of Pedagogy, professor, the chair of Teaching the Mathematics and Computer Science, FPMI, DSPU, Makhachkala, Russia

timur.60@mail.ruДагестанский институт развития образования (ДИРО)РоссияDagestan Institute of Education Development (DIED)Russian FederationДагестанский государственный педагогический университетРоссияDagestan State Pedagogical UniversityRussian Federation2016130620171029094Copyright © Газимагомедова А.О., Везиров Т.Г., 20172017Газимагомедова А.О., Везиров Т.Г.Gazimagomedova A.O., Vezirov T.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/292

Цель. Определить роль и значение интерактивных средств обучения для развития математического мышления. Методы. Рассмотрены способы составления математических задач и использование в этих целях коммуникативных возможностей компьютера. Приведены анализ психолого-педагогической литературы, апробация образовательной концепции, обобщение опыта. Результаты. Применение интерактивных средств обучения при решении математических задач способствует развитию математического мышления. Вывод. Обращение к периодизации применения интерактивных средств обучения позволило гипотетически определить интерактивные методы обучения в тесной связи со средствами обучения.

To determine the role and the importance of interactive training facilities for the development of mathematical thinking. Methods. The authors consider the ways of making the mathematical tasks and using the computer communicative features for these aims. They give the analysis of psychological and pedagogical literature, testing the educational concept, generalizing the experience. Results. Using the interactive training facilities in solving the mathematical tasks helps to develop the mathematical thinking. Conclusion. Appeal to the periodization of using the interactive training facilities allowed hypothetically to define the interactive teaching methods in close connection with the training tools.

компьютерные технологииматематическое мышлениединамика составления задачcomputer technologiesmathematic thinkingdynamics of making the tasksReferencesРыжик В. И. Компьютер в руках учителя геометрии // Компьютерные инструменты в школе. Санкт-Петербург, 2011. № 6. С. 20-29.Ryzhik V. I. Computer in the Geometry teacher’s arms. Computer instruments at school [Komp'yuternye instrumenty v shkole]. SaintPetersburg, 2011. No. 6. Pp. 20-29. (In Russian)Орехова А. И. Задачи на готовых чертежах. Геометрия. В 3-х ч. Мозырь: Белый ветер, 2012. Ч. 1. 48 с.Orekhova A. I. Tasks on the finished drawings [Zadachi na gotovykh chertezhakh]. Geometry. In 3 parts. Mozyr, Bely Veter Publ., 2012. Part 1. 48 p. (In Russian)Челябов И. М., Эфендиев Э. И. Обобщение - трансляция как метод составления и решения геометрических задач // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «ФИЗИКА-МАТЕМАТИКА». М.: Изд-во МГОУ, 2006, № 1. С. 159-163.Chelyabov I. M., Efendiev E. I. Generalization-translation as a method of making and solving the geometric tasks. Bulletin of Moscow State Regional University [Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta]. “PHYSICS-MATHEMATICS” Series, 2006, No. 1. Pp. 159-163. (In Russian)Челябов И. М., Эфендиев Э. И. Метод составления геометрических задач и связанные с ним «парадоксы» // Материалы II Международной научно-практической конференции «Перспективы и пути развития образования в России и в мире». Махачкала, 2013. С. 426-430.Chelyabov I. M., Efendiev E. I. The method of making the geometric tasks and “paradoxes” connected to it. Proceedings of the 2nd International scientific practical conference “Prospects and ways of developing the education in Russia and in the world” [Materialy II Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii «Perspektivy i puti razvitiya obrazovaniya v Rossii i v mire»]. Mahachkala, 2013. Pp. 426-430. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.