доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии ППФ, Северо-Осетинский государственный университет имени К. Л. Хетагурова (СОГУ им. К. Л. Хетагурова)
Doctor of Pedagogy, professor, the chair of Pedagogy and Psychology, PPF, K. L. Khetagurov North-Ossetian State University (K. L. Khetagurov NOSU)
кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры педагогических технологий и методик факультета дошкольного образования, ДГПУ
Candidate of Pedagogy, senior lecturer, the chair of Pedagogical Technologies and Methods, the faculty of Preschool Education, DSPU
В статье освещаются вопросы психолого-педагогической организации процесса познавательного развития дошкольника. Характеризуются его основные компоненты: собственно информация и отношение к ней ребенка. Рассматриваются способы формирования у индивида сознательного положительного отношения к поисковой деятельности. Описываются этапы развития у дошкольника устойчивого познавательного интереса как главного средства организации поисковой деятельности. Делается вывод о том, что расширение сферы познания и повышение результативности познавательной деятельности ребенка реализуются через оптимальное психолого-педагогическое сопровождение его познавательного развития.
The authors of the article observe the items of psychological and pedagogical organization of preschooler’s cognitive development, characterize its basic components: information strictly and a child’s attitude to it. They consider methods of forming the individual’s conscious positive relation to the search activity, describe the stages of the development of preschooler’s steady cognitive interest as the main means of the search activity organization. The conclusion is following: expansion of a child’s sphere of knowledge and increase of his cognitive activity results are realized by means of optimal psychological and pedagogical organization of his cognitive development.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.