dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0659-2024-18-4-87-91dagpsi-2091Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEЦифровая образовательная среда как условие проектирования профессионального модуля основной образовательной программы среднего специального образованияDigital Educational Environment as a Condition for Projecting the Professional Module of the Basic Educational Program of Secondary Special EducationРахметовТ. С.RakhmetovT. S.

Рахметов Тельман Сулейманович, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра теории и методики профессионального образования

Махачкала

Telman S. Rakhmetov, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the сhair of Theory and Methodology of Vocational Education

Makhachkala

rahmetovtelman@yandex.ruДагестанский государственный педагогический университет им. Р. ГамзатоваРоссияGamzatov Dagestan State Pedagogical UniversityRussian Federation2024220920251848791Copyright © Рахметов Т.С., 20252025Рахметов Т.С.Rakhmetov T.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/2091

Цель. В данной работе рассмотриваются условия разработки основных образовательных программ, созданных на основе цифровой образовательной среды. Методы. Анализ проведен на основе нормативных актов, научной литературы, интернет-ресурсов и педагогической практики. Исследование показало, что цифровая образовательная среда играет существенную роль в разработке основных профессиональных образовательных программ. Результаты. В статье представлен анализ существующих организационно-педагогических условий, в том числе возможности цифровой образовательной среды для реализации проектирования профессионального модуля основных профессиональных образовательных программ среднего специального образования (ОПОП СПО). Выводы. В ходе проведенной работы был разработан комплекс организационно-педагогических условий для создания модуля профессиональной образовательной программы среднего образования, с учетом использования цифровой образовательной среды в процессе формирования паспорта компетенций.

Aim. In this paper, consider the conditions for the development of basic educational programs based on the digital educational environment. Methods. The analysis was carried out on the basis of normative acts, scientific literature, Internet resources and pedagogical practice. The study showed that the digital educational environment plays an essential role in the development of basic professional educational programs. Results. The article presents an analysis of the existing organizational and pedagogical conditions, including the possibilities of a digital educational environment to implement the design of the professional module of the main professional educational programs of secondary special education (MPEP SSE). Conclusions. In the course of the work carried out, a set of organizational and pedagogical conditions was developed for creating the module of a professional educational program of the secondary education, taking into account the use of the digital educational environment in the process of forming the competency passport.

проектированиепрофессиональный модульФГОСорганизационно-педагогические условияцифровая образовательная средаdesignprofessional moduleFederal State Educational Standardorganizational and pedagogical conditionsdigital educational environmentReferencesАзарова Р. Н., Золотарева Н. М. Разработка паспорта компетенции: Методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет УМО и НМС высшей школы, 2010. 52 с.Azarova R. N., Zolotareva N. M. Razrabotka pasporta kompetencii: Metodicheskie rekomendacii dlya organizatorov proektnykh rabot i professorsko-prepodavatel'skikh kollektivov vuzov [Development of a competence passport: Methodological recommendations for the organizers of project work and teaching staff of universities]. Moscow, Research Center for quality problems of training specialists, Coordinating Council of the UMO and NMS of higher Education, 2010. 52 p. (In Russian)Блинов В. И., Батрова О. Ф., Есенина Е. Ю. и др. Методические рекомендации по разработке профессиональных образовательных программ с учетом требований профессиональных стандартов. М.: ФИРО, «Перо», 2014. 53 с.Blinov V. I., Batrova O. F., Yesenina E. Yu., etc. Metodicheskie rekomendacii po razrabotke professional'nykh obrazovatel'nykh programm s uchetom trebovanij professional'nykh standartov [Methodological recommendations for the development of professional educational programs taking into account the requirements of professional standards]. Moscow: FIRO, "Pero", 2014. 53 p. (In Russian)Везиров Т. Г., Рахметов Т. С. Цифровая образовательная среда как условие реализации личностно-ориентированного в профессиональной подготовке современного педагога // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 81-4. С. 65-67.Vezirov T. G., Rakhmetov T. S. Cifrovaya obrazovatel'naya sreda kak uslovie realizacii lichnostno-orientirovannogo v professional'noj podgotovke sovremennogo pedagoga [Digital educational environment as a condition for the implementation of a personality-oriented modern teacher in professional training]. Problems of modern pedagogical education. 2023. No. 81-4. Pp. 65-67. (In Russian)Вербицкий А. А., Ларионова О. Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2009. 336 с.Verbitsky A. A., Larionova O. G. Lichnostnyj i kompetentnostnyj podkhody v obrazovanii: problemy integracii [Personal and competence approaches in education: problems of integration]. Moscow: Logos, 2009. 336 p. (In Russian)Витвицкая Л. А. Деятельностный подход к проблеме взаимодействия субъектов образовательного процесса // Высшее образование сегодня. 2009. № 6. С. 55-58.Vitvitskaya L. A. Deyatel'nostnyj podkhod k probleme vzaimodejstviya sub"ektov obrazovatel'nogo processa [An activity-based approach to the problem of interaction of subjects of the educational process]. Higher education today. 2009. No. 6. Pp. 55-58. (In Russian)Жилина Л. В. Современная образовательная среда как ресурс реализации ФГОС // Цифровая образовательная среда: новые компетенции педагога. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 2019. С. 6-8.Zhilina L. V. Sovremennaya obrazovatel'naya sreda kak resurs realizacii FGOS [Modern educational environment as a resource for the implementation of the Federal State Educational Standard]. Digital educational environment: new competencies of a teacher. Materials of the II All-Russian scientific and practical conference. St. Petersburg, 2019. Pp. 6-8. (In Russian)Закон Республики Дагестан «Об утверждении Стратегии социально-экономического развития Республики Дагестан на период до 2030 г. от 12 октября 2022 года № 70.Zakon Respubliki Dagestan «Ob utverzhdenii Strategii social'-no-ehkonomicheskogo razvitiya Respubliki Dagestan na period do 2030 goda ot 12 oktyabrya 2022 goda № 70 [Law of the Republic of Dagestan "On approval of the Strategy of socio-economic development of the Republic of Dagestan for the period up to 2030 dated October 12, 2022. No. 70]. (In Russian)Ильязова М. Д. Формирование инвариантов профессиональной компетентности студента: ситуационно-контекстный подход: автореф. дисс. … д-ра пед. наук. М., 2011. 48 с.Ilyazova M. D. Formirovanie invariantov professional'noj kompetentnosti studenta: situacionno-kontekstnyj podkhod: avtoref. diss. d-ra ped. nauk [Formation of invariants of professional competence of a student: situational and contextual approach: abstract of the dissertation of the Doctor of pedagogical sciences]. Moscow, 2011. 48 p. (In Russian)Козырева Е. И. Школа педагога-исследователя как условие развития педагогической культуры // Методология и методика естественных наук: сб. науч. тр. Вып. 4. Омск: Изд-во ОмГПУ, 1999. 24 с.Kozyreva E. I. Shkola pedagoga-issledovatelya kak uslovie razvitiya pedagogicheskoj kul'tury [School of a teacher-researcher as a condition for the development of pedagogical culture]. Methodology and methodology of natural sciences: sb. scientific tr. Issue. 4. Omsk, Publishing House of OmSPU, 1999. 24 p. (In Russian)Методические рекомендации по разработке новых и актуализации действующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования. М.: ФГБОУ ДПО ИРПО, 2023. 32 с.Metodicheskie rekomendacii po razrabotke novykh i aktualizacii dejstvuyushchikh federal'nykh gosudarstvennykh obrazovatel'nykh standartov srednego professional'nogo obrazovaniya [Methodological recommendations for the development of new and updating of existing federal state educational standards of secondary vocational education]. Moscow, FSBEI APE IDPE, 2023. 32 p. (In Russian)Неупокоева Н. И. Взаимосвязь образовательных результатов и педагогических целей в условиях трансформационных процессов в системе образования: дисс. канд. пед. наук. СПб., 2004. 198 с.Neupokoeva N. I. Vzaimosvyaz' obrazovatel'nykh rezul'tatov i pedagogicheskikh celej v usloviyakh transformacionnykh processov v sisteme obrazovaniya: diss. kand. ped. nauk [The relationship of educational results and pedagogical goals in the context of transformational processes in the education system: diss. Candidate of Pedagogical Sciences]. St. Petersburg, 2004. 198 p. (In Russian)Панюкова С. В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2010. 224 с.Panyukova S. V. Ispol'zovanie informacionnykh i kommunikacionnykh tekhnologij v obrazovanii: uchebnoe posobie dlya studentov vysshikh uchebnykh zavedenij [The use of information and communication technologies in education: a textbook for students of higher educational institutions]. Moscow, "Academia" Publishing center, 2010. 224 p. (In Russian)Роберт И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 398 с.Robert I. V. Teoriya i metodika informatizacii obrazovaniya (psikhologo-pedagogicheskij i tekhnologicheskij aspekty) [Theory and methodology of informatization of education (psychological, pedagogical and technological aspects)]. Moscow, BINOM. Laboratory of Knowledge, 2014. 398 p. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.