Малкова Ирина Юрьевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой управления образованием
Томск
Irina U. Malkova, Doctor of Pedagogy, professor, Head of the chair of Educational Management
Tomsk
Терентьева Ольга Сергеевна, старший преподаватель, кафедра истории и социальной работы
Томск
Olga S. Terentyeva, Senior Lecturer, the chair of History and Social Work
Tomsk
Цель. Исследовать опыт работы центра по педагогическому сопровождению и социальной адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Изучить алгоритм работы преподавателей со студентами с ограниченными возможностями здоровья в рамках работы данного центра. Методы. Методика исследования копинг-поведения, метод фокус-групп, полуформализованное интервью. Результаты. Представлены организационные формы работы центра со студентами с ограниченными возможностями здоровья, способствующие развитию коммуникаций между студенческой группой и студентами с ограниченными возможностями здоровья. Анализируется метод группового проектного обучения, как инновационная форма обучения, способствующая развитию научно-исследовательской деятельности у студентов и приобретению практических навыков. Вывод. Коммуникативная деятельность в рамках группового проектного обучения способствует преодолению психологических барьеров в общении, расширению социальных контактов, развитию навыков социальной активности и самостоятельности.
Aim. To explore the experience of the center for pedagogical support and social adaptation of students with disabilities. To study the algorithm of teachers' work with students with disabilities in the framework of the work of this center. Methods. Coping behavior research methodology, focus group method, semi-formalized interview. Result. The organizational forms of the center's work with students with disabilities are presented, contributing to the development of communications between the student group and students with disabilities. The method of group project-based learning is analyzed as an innovative form of education that promotes the development of research activities among students and the acquisition of practical skills. Conclusions. Communicative activity within the framework of group project training helps to overcome psychological barriers in communication, expand social contacts, develop skills of social activity and independence.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.