dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0659-2024-18-4-26-29dagpsi-2074Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEРоль адаптивного обучения с использованием цифровых технологий в подготовке магистров педагогического образованияThe Role of Adaptive Learning Using Digital Technologies in Training the Masters of Pedagogical EducationВезировТ. Г.VezirovT. G.

Везиров Тимур Гаджиевич, доктор педагогических наук, профессор, кафедра методики преподавания математики и информатики

Махачкала

Timur G. Vezirov, Doctor of Pedagogy, professor, the chair of Methods of Teaching Maths and Informatics

Makhachkala

timur.60@mail.ruДагестанский государственный педагогический университет им. Р. ГамзатоваРоссияGamzatov Dagestan State Pedagogical UniversityRussian Federation2024220920251842629Copyright © Везиров Т.Г., 20252025Везиров Т.Г.Vezirov T.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/2074

Целью статьи является теоретическое обоснование и практическая реализация процесса использования цифровых технологий при организации адаптивного обучения в подготовке магистров педагогического образования. Методы. Анализ, изучение научно-методической литературы и ресурсов Интернет по адаптивному обучению и роль в нем цифровых технологий, в том числе реверсивных и иммерсивных технологий. Результат. Цифровые технологии имеют дидактические возможности реализации адаптивного обучения в образовательном процессе магистратуры. Вывод. Дидактические возможности цифровых технологий позволяют эффективно организовать адаптивное обучение в подготовке магистров педагогического образования, в том числе с применением реверсивного обучения.

The aim of the article is the theoretical justification and practical implementation of the process of using digital technologies in the organization of adaptive learning in the preparation of masters of pedagogical education. Methods. Analysis, study of scientific and methodological literature and Internet resources on adaptive learning and the role of digital technologies in it, including reversible and immersive technologies. Result. Digital technologies have didactic possibilities for implementing adaptive learning in the educational process of a master's degree. Conclusion. The didactic possibilities of digital technologies make it possible to effectively organize adaptive training in training the masters of pedagogical education, including the use of reverse learning.

адаптивное обучениеподготовка магистровпедагогическое образованиецифровые технологиионлайн-курсреверсивные и иммерсивные технологииреверсивное обучениеadaptive learningmaster's degree trainingteacher educationdigital technologiesonline coursereversible and immersive technologiesreversible learningReferencesБояринов Д. А. Неформальное и информальное образование в контексте адаптивного сетевого образовательного пространства // Проблемы современного образования. 2019. № 1. С. 135-142.Boyarinov D. A. Neformal'noe i informal'noe obrazovanie v kontekste adaptivnogo setevogo obrazovatel'nogo prostranstva [Informal and informative education in the context of adaptive network educational space]. Problems of modern education. 2019. No. 1. Pp. 135-142. (In Russian)Дудина М. Н. Теория и практика высшего образования: реверсивное обучение: учебно-методическое пособие. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2020. 144 с.Dudina M. N. Teoriya i praktika vysshego obrazovaniya: reversivnoe obuchenie: uchebno-metodicheskoe posobie [Theory and practice of higher education: reverse learning: an educational and methodological guide]. Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation, Ural Federal University. Yekaterinburg, Ural University Publishing, 2020. 144 p. (In Russian)Егина В. А. Структурная модель подготовки будущего учителя математики к разработке и реализации адаптивной технологии обучения с использованием цифровых технологий // Математика и математическое образование: сборник трудов Х Международной научной конференции (к 160-летию со дня рождения Давида Гильберта). Тольятти: Тольяттинский государственный университет, 2023. С. 165-171.Egina V. A. Strukturnaya model' podgotovki budushchego uchitelya matematiki k razrabotke i realizacii adaptivnoj tekhnologii obucheniya s ispol'zovaniem cifrovykh tekhnologij [A structural model of preparing a future mathematics teacher for the development and implementation of adaptive learning technology using digital technologies]. Mathematics and mathematical education: proceedings of the X International Scientific Conference (to the 160th anniversary of the birth of David Hilbert). Tolyatti, Tolyatti State University, 2023. Pp. 165-171. (In Russian)Жданова Д. Е. Преподаватель как ключевой субъект учебного процесса при применении технологии реверсивного обучения // Педагогическое образование в России. 2020. № 4. С. 114-120.Zhdanova D. E. Prepodavatel' kak klyuchevoj sub"ekt uchebnogo processa pri primenenii tekhnologii reversivnogo obucheniya [Teacher as a key subject of the educational process in the application of reverse learning technology]. Pedagogical education in Russia. 2020. No. 4. Pp. 114-120. (In Russian)Комлева Н. В. Цифровая платформа для создания персонализированных адаптивных онлайн-курсов // Открытое образование. 2020. Т. 24. № 2. С. 65-72.Komleva N. V. Cifrovaya platforma dlya sozdaniya personalizirovannykh adaptivnykh onlajn-kursov [Digital platform for creating personalized adaptive online courses]. Open Education. 2020. Vol. 24. No. 2. Pp. 65-72. (In Russian)Корнеева Л. И. К вопросу о подходах реверсивного обучения при реализации профессионально-ориентированной иноязычной подготовки специалистов таможенного дела // Казанский лингвистический журнал. 2021. № 4 (2). С. 287-301.Korneeva L. I. K voprosu o podkhodakh reversivnogo obucheniya pri realizacii professional'no-orientirovannoj inoyazychnoj podgotovki specialistov tamozhennogo dela [On the issue of approaches to reverse education in the implementation of professionally oriented foreign language training of customs specialists]. Kazan Linguistic Journal. 2021. No. 4 (2). Pp. 287-301. (In Russian)Коськин А. В. Организация персонифицированного адаптивного обучения в цифровой образовательной среде с применением технологий Bigdata // Информационные технологии в науке, образовании и производстве: сборник материалов VIII Международной научно-технической конференции. Белгород: Белгородский государственный национальный исследовательский университет, 2020. С. 262-265.Koskin A. V. Organizaciya personificirovannogo adaptivnogo obucheniya v cifrovoj obrazovatel'noj srede s primeneniem tekhnologij Big-data [Organization of personalized adaptive learning in a digital educational environment using Big-data technologies]. Information technologies in science, education and production: collection of materials of the VIII International Scientific and Technical Conference. Belgorod: Belgorod State National Research University, 2020. Pp. 262-265. (In Russian)Lebrun M. 5 facettes pour construire un dyspositif hybride: du concret. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://lebrunremy.be/WordPress/?p=579 (дата обращения: 15.09.2024).Lebrun M. 5 facettes pour construire un dyspositif hybrid: du concret. [Electronic resource]. Mode of access: http://lebrunremy.be/WordPress/?p=579 (accessed: 15.09.2024).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.