dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0659-2025-19-2-36-43dagpsi-2071Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEМузыкальная терапия в комплексной нейрореабилитации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)Music Therapy in Complex Neurorehabilitation of Children with Autism Spectrum Disorders (ASD)БагдуеваК. Г.BagduevaK. G.

Багдуева Клара Гаруновна, кандидат педагогических наук, доцент, учитель высшей категории, учитель музыки

Махачкала

Klara G. Bagdueva, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, teacher of the highest category, music teacher

Makhachkala

bagduevaklara9@gmail.comШихамироваБ. А.ShikhamirovaB. A.

Шихамирова Бата Абдулгамидовна, кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой социальной педагогики и социальной работы

Махачкала

Bata A. Shikhamirova, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, head of the chair of Social Pedagogy and Social Work

Makhachkala

batashihamirova@yandex.ruДагестанская региональная общественная организация помощи инвалидам «Жизнь без слез»РоссияDagestan Regional Public Organization for the Disabled "Life Without Tears"Russian FederationДагестанской государственный педагогический университет им Р. ГамзатоваРоссияDagestan State Pedagogical UniversityRussian Federation2025220920251923643Copyright © Багдуева К.Г., Шихамирова Б.А., 20252025Багдуева К.Г., Шихамирова Б.А.Bagdueva K.G., Shikhamirova B.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/2071

Целью статьи является изучение возможностей применения музыкальной терапии в комплексной нейрореабилитации детей с расстройством аутистического спектра (РАС).

Методы

Методы. Проанализированы существующие методики музыкальной терапии, направленные на развитие когнитивных и социальных навыков детей с РАС, а также на коррекцию эмоциональных нарушений.

Результаты

Результаты. Представлены практические рекомендации по использованию музыкально-ритмических упражнений, вокальных и инструментальных занятий для улучшения коммуникативных способностей и когнитивных функций. Особое внимание уделяется интеграции музыкальных технологий в образовательные и реабилитационные программы.

Выводы

Выводы. Выявлено, что музыкальная терапия является эффективным инструментом в работе с детьми с РАС и способствует их социализации и улучшению качества жизни.

The aim of the paper is to study the possibilities of using music therapy in complex neurorehabilitation of children with autism spectrum disorder (ASD).

Methods

Methods. Existing methods of music therapy aimed at developing cognitive and social skills in children with ASD, as well as correcting emotional disorders, are analyzed.

Results

Results. Practical recommendations for the use of musical-rhythmic exercises, vocal and instrumental activities to improve communication abilities and cognitive functions are presented. Special attention is paid to the integration of music technologies into educational and rehabilitation programs.

Conclusions

Conclusions. It is revealed that music therapy is an effective tool in working with children with ASD and contributes to their socialization and improvement in quality of life.

музыкальная терапиярасстройства аутистического спектракогнитивные навыкисоциальная адаптациямузыкально-ритмические занятияреабилитацияmusic therapyautism spectrum disordercognitive skillssocial adaptationmusical-rhythmic activitiesrehabilitationReferencesАстапова В. А., Гребенкина Н. В., Пронина О. В. Музыкальная деятельность как средство речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи в системе дошкольного, школьного и профессионального образования в условиях инклюзии // Молодой ученый. 2021. № 52 (394). С. 371-373.Astapova V. A., Grebenkina N. V., Pronina O. V. Muzykal'naya deyatel'nost' kak sredstvo rechevogo razvitiya detej s tyazhelymi narusheniyami rechi v sisteme doshkol'nogo, shkol'nogo i professional'nogo obrazovaniya v usloviyakh inklyuzii [Musical activity as a means of speech development of children with severe speech disorders in the system of preschool, school and vocational education in conditions of inclusion]. Young Scientist. 2021. No 52 (394). Pp. 371-373. (In Russian)Бабич И. А. Уроки музыки в начальной школе для детей с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2010. Т. 8, № 2. С. 42-56.Babich I. A. Uroki muzyki v nachal'noj shkole dlya detej s rasstrojstvami autisticheskogo spektra [Music lessons in elementary schools for children with autism spectrum disorders]. Autism and developmental disorders. 2010. Vol. 8. No. 2. Pp. 42-56. (In Russian)Белоусова М. В., Уткузова М. А., Футин З. В. Музыкотерапия в комплексной нейрореабилитации детей с расстройством аутистического спектра // Практическая медицина. 2022. Т. 20. № 3. С. 34-39.Belousova M. V., Utkuzova M. A., Futin Z. V. Muzykoterapiya v kompleksnoj nejroreabilitacii detej s rasstrojstvom autisticheskogo spektra [Music therapy in complex neurorehabilitation of children with autism spectrum disorder]. Practical medicine. 2022. Vol. 20. No. 3. Pp. 34-39. (In Russian)Дулина Ю. А. Музыка как язык общения детей с особенностями // Молодой ученый. 2017. № 12 (146). С. 488-491.Dulina Yu. A. Muzyka kak yazyk obshcheniya detej s osobennostyami [Music as a language of communication for children with special needs]. Young scientist. 2017. No. 12 (146). Pp. 488-491. (In Russian)Иванова Т. В. Музыкально-ритмические занятия как средство развития коммуникативных навыков у детей с РАС // Дефектология. 2013. № 4. С. 67-72.Ivanova T. V. Muzykal'no-ritmicheskie zanyatiya kak sredstvo razvitiya kommunikativnykh navykov u detej s RAS [Musical and rhythmic exercises as a means of developing communication skills in children with ASD]. Defectology. 2013. No. 4. Pp. 67-72. (In Russian)Калинина Е. В. Музыкальная терапия в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 2. С. 112-116.Kalinina E. V. Muzykal'naya terapiya v rabote s det'mi s rasstrojstvami autisticheskogo spektra [Music therapy in working with children with autism spectrum disorders]. Modern problems of science and education. 2015. No. 2. Pp. 112-116. (In Russian)Котышева Е. Н. Музыкальная психологическая коррекция в процессе реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья // Вестник психотерапии. 2009. № 31. С. 49-56.Kotysheva E. N. Muzykal'naya psikhologicheskaya korrekciya v processe reabilitacii detej s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya [Musical psychological correction in the process of rehabilitation of children with disabilities]. Bulletin of Psychotherapy. 2009. No. 31. Pp. 49-56. (In Russian)Лучкина О. В. Организация музыкальных занятий в детском саду для детей с расстройствами аутистического спектра // Актуальные исследования. 2023. № 11 (141). С. 137-138.Luchkina O. V. Organizaciya muzykal'nykh zanyatij v detskom sadu dlya detej s rasstrojstvami autisticheskogo spektra [Organization of musical classes in kindergarten for children with autism spectrum disorders]. Current research. 2023. No. 11 (141). Pp. 137-138. (In Russian)Михайлова М. Б. Работа с детьми аутистического спектра на уроках музыки // Образовательная социальная сеть. 2020.Mikhailova M. B. Rabota s det'mi autisticheskogo spektra na urokakh muzyki [Work with children of the autistic spectrum in music lessons]. Educational social network. 2020. (In Russian)Новохацкая Э. Э. Рабочая программа по музыкальному развитию для детей с расстройствами аутистического спектра // Образовательная социальная сеть. 2016.Novokhatskaya E. E. Rabochaya programma po muzykal'nomu razvitiyu dlya detej s rasstrojstvami autisticheskogo spektra [A work program on musical development for children with autism spectrum disorders]. Educational social network. 2016. (In Russian)Петрова Н. А. Влияние музыкальных занятий на развитие когнитивных функций у детей с аутизмом // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2012. № 27. С. 89-94.Petrova N. A. Vliyanie muzykal'nykh zanyatij na razvitie kognitivnykh funkcij u detej s autizmom [The influence of music lessons on the development of cognitive functions in children with autism]. Psychology and pedagogy: methodology and problems of practical application. 2012. No. 27. Pp. 89-94. (In Russian)Смирнова Е. О. Использование музыкальных технологий в коррекции эмоциональных нарушений у детей с аутизмом // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 3. С. 45-53.Smirnova E. O. Ispol'zovanie muzykal'nykh tekhnologij v korrekcii ehmocional'nykh narushenij u detej s autizmom [The use of musical technologies in the correction of emotional disorders in children with autism]. Psychological science and education. 2014. Vol. 19. No. 3. Pp. 45-53. (In Russian)Соколова М. Н. Музыкальная терапия в системе комплексной реабилитации детей с расстройствами аутистического спектра // Вопросы современной педиатрии. 2011. Т. 10. № 5. С. 123-127.Sokolova M. N. Muzykal'naya terapiya v sisteme kompleksnoj reabilitacii detej s rasstrojstvami autisticheskogo spektra [Music therapy in the system of comprehensive rehabilitation of children with autism spectrum disorders]. Issues of modern pediatrics. 2011. Vol. 10. No. 5. Pp. 123-127. (In Russian)Тарасова О. В. Роль музыкального воспитания в социализации детей с аутизмом // Педагогика и психология образования. 2010. № 2. С. 58-63.Tarasova O. V. Rol' muzykal'nogo vospitaniya v socializacii detej s autizmom [The role of musical education in the socialization of children with autism]. Pedagogy and psychology of education. 2010. No. 2. Pp. 58-63. (In Russian)Федорова Л. С. Музыкальная деятельность как средство коррекции поведения детей с РАС // Вестник практической психологии образования. 2009. № 3. С. 74-79.Fedorova L. S. Muzykal'naya deyatel'nost' kak sredstvo korrekcii povedeniya detej s RAS [Musical activity as a means of correcting the behavior of children with ASD]. Bulletin of practical Psychology of education. 2009. No. 3. Pp. 74-79. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.