dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0659-2025-19-3-93-110dagpsi-2062Research ArticleПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИPSYCHOLOGICAL SCIENCEВзаимосвязь когнитивных компетенций и рефлексивной самооценки студентов в эпоху цифровизации образованияThe Relationship Between Cognitive Competencies and Students' Reflective Self-Assessment in the era of Digitalization in EducationАлланазароваМ. А.AllanazarovaM. A.

Алланазарова Мерджен Алланазаровна, аспирант, кафедра психологии

Таганрог

Merdzhen A. Allanazarova, Postgraduate student, the chair of Psychology

Taganrog 

allanazarovamerjen8@gmail.comЮжный федеральный университетРоссияSouthern Federal UniversityRussian Federation20251909202519393110Copyright © Алланазарова М.А., 20252025Алланазарова М.А.Allanazarova M.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/2062

Цель статьи – освещение актуальной проблемы изучения структуры когнитивных предикторов и уровня рефлексивной самооценки студентов в условиях цифровизации образования. Цифровые технологии модифицируют образовательную среду, трансформируя психологические процессы обучающихся. Методы. С помощью методик Шульте, Джекобсона, Будасси и авторского опросника выявлены когнитивные характеристики студентов и их взаимосвязь с самооценкой в цифровой образовательной среде. Установлена статистически значимая корреляция между уровнем развития когнитивных функций (объем внимания, психическая устойчивость) и частотой использования цифровых технологий. Результат. Представлены результаты эмпирического исследования 200 студентов Южного федерального университета в возрасте от 18 до 24 лет. Регрессионный анализ подтвердил, что значимыми предикторами рефлексивной самооценки выступают уровень самооценки по Будасси, уровень цифровой компетентности, объем внимания и объем кратковременной памяти. Выводы. На основе результатов исследования разработаны практические рекомендации для преподавателей по совершенствованию образовательного процесса с использованием цифровых технологий.

Aim. The article addresses the relevant issue of studying the structure of cognitive predictors and the level of students' reflexive self-assessment in the context of educational digitalization. Digital technologies are modifying the educational environment, transforming students' psychological processes. Methods. Using Schulte's tables, Jacobson's method, Budassi's self-assessment technique, and the author's questionnaire, the cognitive characteristics of students and their relationship with self-assessment in the digital educational environment were identified. A statistically significant correlation was established between the level of cognitive functions development (attention span, mental stability) and the frequency of digital technology use. Results. The paper presents the results of an empirical study involving 200 students from Southern Federal University aged 18 to 24 years. Regression analysis confirmed that significant predictors of reflexive self-assessment include the level of self-assessment according to Budassi, the level of digital competence, attention span, and short-term memory capacity. Conclusions. Based on the research results, practical recommendations for teachers on improving the educational process using digital technologies have been developed.

когнитивные предикторырефлексивная самооценкацифровые технологиивниманиепамятьстудентыобразовательная средаcognitive predictorsreflexive self-assessmentdigital technologiesattentionmemorystudentseducational environmentReferencesАйсина Р. М. Киберсоциализация молодежи в информационно-коммуникационном пространстве современного мира: эффекты и риски // Социальная психология и общество. 2019. Т. 9-10. № 4. С. 42-57.Aisina R. M. Kibersocializaciya molodezhi v informacionno-kommunikacionnom prostranstve sovremennogo mira: ehffekty i riski [Cyber socialization of youth in the information and communication space of the modern world: effects and risks]. Social psychology and society. 2019. Vol. 9-10. No. 4. Pp. 42-57. (In Russian)Белобрыкина О. А. Психологические условия и факторы развития самооценки личности на ранних этапах онто- и социогенеза: автореферат дисс. ... канд. психол. наук / Новосибирский гос. пед. ун-т. Новосибирск, 1998. 22 с.Belobrykina O. A. A. Psikhologicheskie usloviya i faktory razvitiya samoocenki lichnosti na rannikh ehtapakh onto- i sociogeneza: avtoreferat diss. ... kand. psikhol. nauk [Psychological conditions and factors of personality self-esteem development at the early stages of ontogenesis and sociogenesis: Abstract of the thesis ... Candidate of Psychology]. Novosibirsk State Pedagogical University. 2019. Novosibirsk, 1998. 22 p. (In Russian)Бродовская Е. В., Синяков А. В., Давыдова М. А. Цифровые компетенции разных поколений: результаты социологического исследования в Ставропольском крае // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2022. № 1. С. 120-129.Brodovskaya E. V., Sinyakov A. V., Davydova M. A. Cifrovye kompetencii raznykh pokolenij: rezul'taty sociologicheskogo issledovaniya v Stavropol'skom krae [Digital Competencies of Different Generations: Results of a Sociological Study in the Stavropol Territory]. Izvestiya of Tula State University. Humanitarian Sciences. 2022. No. 1. Pp. 120-129. (In Russian)Глыбочко П. Цифровые технологии потребуют от будущих врачей новых компетенций // Национальное здравоохранение. 2021. Т. 2. № 1.Glybochko P. Cifrovye tekhnologii potrebuyut ot budushchikh vrachej novykh kompetencij [Digital Technologies Will Require New Competencies from Future Doctors]. National Healthcare. 2021. Vol. 2. No. 1. (In Russian)Двойнин А. М., Троцкая, Е. С. Когнитивные предикторы академической успешности: как общие закономерности «работают» на ранних этапах образования. Психологическая наука и образование. 2022. № 27(2). С. 42-52.Dvoinin A. M., Trotskaya, E. S. Kognitivnye prediktory akademicheskoj uspeshnosti: kak obshchie zakonomernosti «rabotayuT» na rannikh ehtapakh obrazovaniya. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie [Cognitive predictors of academic success: how general patterns “work” at the early stages of education. Psychological Science and Education]. 2022. No. 27(2). Pp. 42-52. (In Russian)Денисова Е. Г., Ермаков П. Н., Абакумова И. В., Сылка Н. В. Эмоционально-личностные и метакогнитивные предикторы психологического благополучия студентов в современных условиях // Психологическая наука и образование. 2022. № 27(5). С. 85-96.Denisova E. G., Ermakov P. N., Abakumova I. V., Sylka N. V. Ehmocional'no-lichnostnye i metakognitivnye prediktory psikhologicheskogo blagopoluchiya studentov v sovremennykh usloviyakh [Emotional-Personal and Metacognitive Predictors of Students' Psychological Well-Being in Modern Conditions]. Psychological Science and Education. 2022. No. 27(5). Pp. 85-96. (In Russian)Ефремов О. А. Месседжерная коммуникация и клиповое мышление в условиях цифровизации // Философия и общество. 2023. № 1 (106). С. 23-41.Efremov O. A. Messedzhernaya kommunikaciya i klipovoe myshlenie v usloviyakh cifrovizacii [Messaging Communication and Clip Thinking in the Context of Digitalization]. Philosophy and Society. 2023. No. 1 (106). Pp. 23-41. (In Russian)Карпов А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 5. С. 45-57.Karpov A. V. Refleksivnost' kak psikhicheskoe svojstvo i metodika ee diagnostiki [Reflexivity as a Mental Property and Its Diagnostics]. Psychological Journal. 2003. Vol. 24. No. 5. Pp. 45-57. (In Russian)Ковярова В. А., Холодковская Н. С. Исследование уровня самооценки студентов // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. 2021. № 1. С. 46-52.Kovyarova V. A., Kholodkovskaya N. S. Issledovanie urovnya samoocenki studentov [Research of the Level of Self-Esteem of Students]. Bulletin of the Taganrog Institute named after A. P. Chekhov. 2021. No. 1. Pp. 46-52. (In Russian)Кузнецова Е. А. Цифровая социализация молодежи // Социология. 2023. № 3. С. 59-66.Kuznetsova E. A. Cifrovaya socializaciya molodezhi [Digital Socialization of Youth]. Sociology. 2023. No. 3. Pp. 59-66. (In Russian)Кузьмина Е. И., Кузьмина З. В. Соотношение самооценки, уровня притязаний и ценностных ориентаций личности // Изв. Сарат. унта. Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2018. Т. 7. Вып. 1 (25). С. 30- 43.Kuzmina E. I., Kuzmina Z. V. Sootnoshenie samoocenki, urovnya prityazanij i cennostnykh orientacij lichnosti [The Relationship between Self-Esteem, Level of притязаний and Value Orientations of an Individual]. Izv. Sarat. unta. Nov. ser. Ser. Acmeology of Education. Psychology of Development. 2018. Vol. 7. Issue 1 (25). Pp. 30-43. (In Russian)Лученкова М. А. От прокрастинации к реализации жизненных целей: монография. Саратов: Саратовский источник, 2016. 126 с.Luchenkova M. A. Ot prokrastinacii k realizacii zhiznennykh celej: monografiya [From Procrastination to the Realization of Life Goals: A Monograph]. Saratov: Saratov Source, 2016. 126 p. (In Russian)Макарова Н. Г. Исследование у студентов свойств внимания: устойчивость, концентрация, распределение // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. 2013. № 6. С. 76-80.Makarova N. G. Issledovanie u studentov svojstv vnimaniya: ustojchivost', koncentraciya, raspredelenie [Research on the Properties of Attention in Students: Stability, Concentration, and Distribution]. Fundamental and Applied Research: Problems and Results. 2013. No. 6. Pp. 76-80. (In Russian)Омельченко Е. А., Чурекова Т. М. Факторы, влияющие на становление культуры самовыражения студентов в процессе профессиональной самореализации // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 4.Omelchenko E. A., Churekova T. M. Faktory, vliyayushchie na stanovlenie kul'tury samovyrazheniya studentov v processe professional'noj samorealizacii [Factors Influencing the Formation of Students' Self-Expression Culture in the Process of Professional Self-Realization]. Modern Problems of Science and Education. 2018. No. 4. (In Russian)Позина М. Б. Когнитивная самооценка и объективные показатели интеллектуальной деятельности: автореферат дисс. … канд. психол. наук. М., 2009. 27 с.Pozina M. B. Kognitivnaya samoocenka i ob"ektivnye pokazateli intellektual'noj deyatel'nosti: avtoreferat diss. … kand. psikhol. nauk [Cognitive Self-Assessment and Objective Indicators of Intellectual Activity: Abstract of Diss. ... Candidate. psychol. Sciences]. Moscow, 2009. 27 p. (In Russian)Саая А. С., Монгуш Д. К. Уровень цифровой грамотности студентов // Вестник Тувинского государственного университета. Педагогические науки. 2023. Т. 1. № 1. С. 31-40.Saaya A. S., Mongush D. K. Uroven' cifrovoj gramotnosti studentov [The level of digital literacy of students]. Bulletin of Tuva State University. Pedagogical Sciences. 2023. Vol. 1. No. 1. Pp. 31-40. (In Russian)Солдатова Г. У., Войскунский А. Е. Социально-когнитивная концепция цифровой социализации: новая экосистема и социальная эволюция психики // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2021. Т. 18. № 3. С. 431-450.Soldatova G. U., Voiskunsky A. E. Social'no-kognitivnaya koncepciya cifrovoj socializacii: novaya ehkosistema i social'naya ehvolyuciya psikhiki [The Socio-Cognitive Concept of Digital Socialization: A New Ecosystem and the Social Evolution of the Mind]. Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 2021. Vol. 18. No. 3. Pp. 431-450. (In Russian)Солдатова Г. У., Никонова Е. Ю., Кошевая А. Г., Трифонова А. В. Медиамногозадачность: от когнитивных функций к цифровой повседневности // Современная зарубежная психология. 2020. Т. 9. № 4. C. 8-21.Soldatova G. U., Nikonova E. Yu., Koshevaya A. G., Trifonova A. V. Media Mediamnogozadachnost': ot kognitivnykh funkcij k cifrovoj povsednevnosti [Multitasking: From Cognitive Functions to Digital Everyday Life]. Modern Foreign Psychology. 2020. Vol. 9. No. 4. Pp. 8-21. (In Russian)Солнышкова О. В. Этика использования студентами вузов цифровых образовательных инструментов в процессе обучения // Актуальные вопросы образования. 2024. № 2. С. 174-178.Solnyshkova O. V. Ehtika ispol'zovaniya studentami vuzov cifrovykh obrazovatel'nykh instrumentov v processe obucheniya [Ethics of the use of digital educational tools by university students in the learning process]. Actual issues of education. 2024. No. 2. Pp. 174-178. (In Russian)Стариченко Б. Е. Цифровизация образования: иллюзии и ожидания // Педагогическое образование в России. 2020. № 3. С. 490-58.Starichenko B. E. Cifrovizaciya obrazovaniya: illyuzii i ozhidaniya [Digitalization of education: illusions and expectations]. Pedagogical education in Russia. 2020. No. 3. Pp. 490-58. (In Russian)Сухоруких А. В. Аксиология гуманистической педагогики в условиях модернизации и цифровизации образования // Научные ведомости БелГУ. Сер. Философия. Социология. Право. 2019. Т. 44. №1. С. 19-28.Sukhorukikh A. V. Aksiologiya gumanisticheskoj pedagogiki v usloviyakh modernizacii i cifrovizacii obrazovaniya [The axiology of humanistic pedagogy in the conditions of modernization and digitalization of education]. Scientific notes of BelSU. Ser. Philosophy. Sociology. Law. 2019. Vol. 44. No. 1. Pp. 19-28. (In Russian)Тращеев С. В., Кочетова Н. Г. Веб-сайт «педагогическая коммуникация» как средство развития коммуникативных умений педагога в условиях цифровизации образовательных процессов // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. № 2. С. 234-239.Tracheev S. V., Kochetova N. G. Veb-sajt «pedagogicheskaya kommunikaciYA» kak sredstvo razvitiya kommunikativnykh umenij pedagoga v usloviyakh cifrovizacii obrazovatel'nykh processov [The website "Pedagogical Communication" as a means of developing teachers' communicative skills in the context of digitalization of educational processes]. Pedagogy. Issues of Theory and Practice. 2022. Vol. 7. No. 2. Pp. 234-239. (In Russian)Фрумкин К. Г. Клиповое мышление и судьба линейного текста // Топос: литературно-философский журнал. 2010. № 9.Frumkin K. G. Klipovoe myshlenie i sud'ba linejnogo teksta [Clip-based thinking and the fate of linear text]. Topos: a literary and philosophical journal. 2010. No. 9. (In Russian)Халифаева О. А, Коленкова Н. Ю, Тюрина И. Ю., Фадина А. Г. Взаимосвязь стилей мышления и академической успеваемости студентов // Образование и наука. 2020. № 22(7). С. 52-76.Khalifaeva O. A, Kolenkova N. Yu, Tyurina I. Yu., Fadina A. G. Vzaimosvyaz' stilej myshleniya i akademicheskoj uspevaemosti studentov [The Relationship of Thinking Styles and Academic Performance of Students]. Education and Science. 2020. No. 22(7). Pp. 52-76. (In Russian)Чеврениди А. А. Прокрастинация в структуре временных отношений личности // Вестник ЮУрГУ. Серия: Психология. 2016. Т. 9. № 3. С. 104-113.Chevrenidi A. A. Prokrastinaciya v strukture vremennykh otnoshenij lichnosti [Procrastination in the Structure of Personal Time Relations]. Bulletin of the South Ural State University. Series: Psychology. 2016. Vol. 9. No. 3. Pp. 104- 113. (In Russian)Чернокова Т. Е. Метакогнитивная психология: проблема предмета исследования. Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2011. № 3. С. 153-158.Chernokova T. E. Metakognitivnaya psikhologiya: problema predmeta issledovaniya [Metacognitive Psychology: The Problem of the Subject of Research]. Bulletin of the Northern (Arctic) Federal University. Series: Humanities and Social Sciences. 2011. No. 3. Pp. 153-158. (In Russian)Шадриков В. Д. Мысль, мышление и сознание // Мир психологии. 2014. № 1 (77). С. 17-32.Shadrikov V. D. Mysl', myshlenie i soznanie [Thought, Thinking, and Consciousness]. World of Psychology. 2014. No. 1 (77). Pp. 17-32. (In Russian)Шевченко Н. И. Интерактивные методы как условие интерактивного образования // Интерактивное образование. 2018. № 1. С. 15-21.Shevchenko N. I. Interaktivnye metody kak uslovie interaktivnogo obrazovaniya [Interactive Methods as a Condition for Interactive Education]. Interactive Education. 2018. No. 1. Pp. 15- 21. (In Russian)Юхно В. С., Денисова Е. Г. Аффективно-когнитивные предикторы академической успешности современных студентов: аналитический обзор. Северо-Кавказский психологический вестник. 2022. № 20(4). С. 17-26.Yukhno V. S., Denisova E. G. Affektivnokognitivnye prediktory akademicheskoj uspeshnosti sovremennykh studentov: analiticheskij obzor [Affective-Cognitive Predictors of Academic Success of Modern Students: An Analytical Review]. North Caucasus Psychological Bulletin. 2022. No. 20(4). Pp. 17-26. (In Russian)DigCompSat: a valid tool for self-assessing your digital competence [Electronic resource]. Mode of access: https://www.ekt.gr/en/news/25524 (accessed 02.01.2025).DigCompSat: a valid tool for self-assessing your digital competence [Electronic resource]. Mode of access: https://www.ekt.gr/en/news/25524 (accessed 02.01.2025).Jacobson E. Progressive relaxation. 2nd ed. Chicago: University of Chicago Press, 1938.Jacobson E. Progressive relaxation. 2nd ed. Chicago: University of Chicago Press, 1938.Ren, Y., Argote, L. Transactive memory systems 1985-2010: An integrative framework of key dimensions, antecedents, and consequences. The Academy of management annals. 2011. № 5(1). Pр.189-229.Ren, Y., Argote, L. Transactive memory systems 1985-2010: An integrative framework of key dimensions, antecedents, and consequences. The Academy of management annals. 2011. No. 5(1). Pp.189-229.Steel P. The Nature of Procrastination: A MetaAnalytic and Theoretical Review of Quintessential SelfRegulatory Failure. Psychological Bulletin. 2007. No. 133. Pp. 65-94.Steel P. The Nature of Procrastination: A MetaAnalytic and Theoretical Review of Quintessential SelfRegulatory Failur

The authors declare that there are no conflicts of interest present.