dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0659-2024-18-4-5-14dagpsi-2057Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEМетоды и приемы изучения главных и второстепенных членов предложения лезгинского языка в старших классахMethods and Techniques of Studying the Principal and Subordinate Parts of the Lezgian Sentence in High SchoolБабаевВ. А.BabaevV. A.

Бабаев Владимир Абдурахманович, кандидат филологических наук, доцент, кафедра дагестанских языков

Махачкала

Vladimir A. Babaev, Ph. D. (Philology), assistant professor, the chair of Dagestan Languages

Makhachkala

nauka_dgpu@mail.ruДагестанский государственный педагогический университет им. Р. ГамзатоваРоссияGamzatov Dagestan State Pedagogical UniversityRussian Federation202422092025184514Copyright © Бабаев В.А., 20252025Бабаев В.А.Babaev V.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/2057

Целью данной работы является разработка оптимальных методических рекомендаций для изучения простого предложения на основе дедуктивного метода объяснения материала на уроках лезгинского языка в старших классах. Методы. В исследовании использован комплекс методов и приемов: а) методы анализа и синтеза, а также комбинированный аналитико-синтетический метод; б) изучение, анализ и обобщение опыта учителей – специалистов родного языка; в) метод статистический, показывающий (в количественном отношении, в цифрах) динамику развития, например, речевых навыков и др. Результаты. Данные методические рекомендации проверены в работе самого автора, апробированы в течение ряда лет на уроках в школах с лезгинским контингентом учащихся. Выводы. Изучение главных и второстепенных членов предложения на уроках лезгинского языка в старших классах даст лучшие результаты, если проводить эту работу на основе анализа материала путем выполнения различных упражнений, использования сравнений, наглядности.

The aim of the paper is developing the optimal methodological recommendations for studying a simple sentence based on a deductive method of explaining the material at the Lezgian language lessons in the high school. Methods. The study uses a set of methods and techniques: a) methods of analysis and synthesis, as well as a combined analytical and synthetic method; b) the study, analysis and generalization of the teachers’, the specialists’ of the native language experience; c) a statistical method showing (quantitatively, in numbers) the dynamics of development, for example, speech skills, etc. Results. These methodological recommendations have been verified in the work of the author himself, tested for a number of years at the school lessons with a Lezgian contingent of pupils. Conclusions. The study of the principal and subordinate parts of the sentence at the Lezgian lessons in high school will give better results if this work is to be carried out based on the analysis of the material by performing various exercises, using comparisons, teaching aids.

методы и приемы изучения языкалезгинский языксинтаксисглавные члены предложенияподлежащеесказуемоевторостепенные члены предложениядополнениеопределениеобстоятельствоmethods and techniques of language learningLezgian languagesyntaxprincipal sentence partssubjectpredicatesubordinate sentence partscomplementdefinitioncircumstanceReferencesАхмедов Н. А. Лезги чIалан методика. Махачкала, 1970 г. 162 с.Akhmedov N. A. Lezgi chIalan metodika [Lezgi Chialan methodology]. Makhachkala, 1970. 162 р. (In Lezgian)Бабаев В. А. Лезги чIалан методика. Махачкала, 2005 г. 185 с.Babaev V. A. Lezgi chIalan metodika [Lezgi Chialan methodology]. Makhachkala, 2005. 185 р. (In Lezgian)Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе. М., 1998. 177 с.Bogdanova G. A. Uroki russkogo yazyka v 8 klasse [Russian language lessons in the 8th grade]. Moscow, 1998. 177 р. (In Russian)Гаджиев М. М. Синтаксис лезгинского языка. Простое предложение. Махачкала, 1954. 196 с.Gadzhiev M. M. Sintaksis lezginskogo yazyka [Syntax of the Lezgian language. A simple sen-tence]. Makhachkala, 1954. 196 р. (In Russian)Дудников А. В. Методика изучения грамматики в восьмилетней школе. М., 1977. 304 с.Dudnikov A. V. Metodika izucheniya grammatiki v vos'miletnej shkole [Methods of studying grammar in an eight-year school]. Moscow, 1977. 304 р. (In Russian)Магомедов Г. И. и др. Методика русского языка в дагестанской национальной школе. Махачкала, 2004.Magomedov G. I. et al. Metodika russkogo yazyka v dagestanskoj nacional'noj shkole [The methodology of the Russian language in the Dagestan national school]. Makhachkala, 2004. (In Russian)Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе. М., 1980. 414 с.Tekuchev A. V. Metodika russkogo yazyka v srednej shkole [Methodology of the Russian language in secondary school]. Moscow, 1980. 414 р. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.