Кабардиева Фарида Алимовна – кандидат педагогических наук, доцент, кафедра социальной педагогики и социальной работы.
Махачкала
arida A. Kabardieva - Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Social Pedagogy and Social Work.
Makhachkala
Шихамирова Бата Абдулгамидовна - кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой социальной педагогики и социальной работы.
Махачкала
Bata A. Shikhamirova - Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, head of the chair of Social Pedagogy and Social Work.
Makhachkala
Цель данного исследования заключается в изучении эффективных методов убеждения, которые могут использоваться социальным педагогом в работе с несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении. В статье рассмотрено убеждение как один из методов в работе социального педагога с несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении, дана характеристика данной категории детей; определены трудности взаимодействия социального педагога с неблагополучной семьей. В работе предложены стратегии и методики, помогающие социальным педагогам и специалистам в сфере работы с подростками создать доверительные отношения, развить понимание и поддержку, а также оказать необходимую помощь и поддержку в сложных ситуациях. В работе описывается значение убеждения как средства воздействия на воспитанников, способствующего изменению их жизненных установок, улучшению поведенческих паттернов и выходу из социально опасного положения.
Методы исследования: анализ научной литературы, изучение и обобщение сведений, беседа, эксперимент, интервьюирование, сравнение.
Результаты. Изучены существующие методы убеждения и их применимость к работе социального педагога с несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении. Выявлены и теоретически обоснованы особенности применения метода убеждения в работе социального педагога с несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении. Определены основные причины, по которым несовершеннолетние попадают в социально опасное положение и разработаны стратегии убеждения для предотвращения таких ситуаций. Исследована эффективность различных методов убеждения в работе социального педагога с несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении. Проанализированы психологические особенности несовершеннолетних в социально опасном положении и их влияние на эффективность методов убеждения. Разработаны рекомендации для социальных педагогов по использованию методов убеждения в работе с данными категориями несовершеннолетних. В рамках исследования рассмотрены примеры успешного применения данного метода социальными педагогами, а также возможности его дальнейшего совершенствования и использования в качестве эффективного инструмента работы с несовершеннолетними, находящимися в сложной жизненной ситуации.
Выводы. Работа по методу убеждения с трудными подростками требует терпения, выдержки, творческого подхода и готовности к постоянной адаптации своей работы под индивидуальные особенности каждого подростка. Важно помнить, что каждый подросток уникален, и для успешной работы необходимо умение находить индивидуальный подход к каждому из них.
This study aims to explore effective persuasion techniques that social pedagogues can employ when working with minors in precarious situations. The article examines persuasion as a key method in the social pedagogue's toolkit, characterizing the specific challenges faced by this group of children and highlighting the complexities of engaging with dysfunctional families. The paper outlines various strategies and techniques designed to assist social pedagogues and professionals working with adolescents in building trust, fostering understanding, and providing essential support during challenging times. It emphasizes the role of persuasion as a powerful tool for influencing students, facilitating shifts in their life perspectives, enhancing behavioral patterns, and aiding their escape from dangerous circumstances. Research methods utilized include literature review, data analysis and synthesis, interviews, experiments, and comparative studies.
Results. The study investigates current persuasion methods and their relevance to the work of social pedagogues with at-risk minors. It identifies and theoretically supports the unique aspects of applying persuasion in this context. The research also uncovers the primary factors that lead minors into precarious situations and develops strategies for using persuasion to avert such circumstances. The effectiveness of various persuasive techniques in the context of social pedagogy is analyzed, along with the psychological traits of minors in these situations and how they affect the success of persuasion efforts. Recommendations for social educators on implementing persuasive methods with these minors are provided. The study includes examples of successful applications of these techniques by social educators and discusses potential improvements and further applications as effective tools for assisting minors facing difficult life challenges.
Conclusion. Engaging with challenging adolescents through persuasion requires patience, resilience, creativity, and a commitment to adapting approaches to meet the unique needs of each individual. It is crucial to recognize that every teenager is distinct, and successful intervention hinges on the ability to tailor strategies to each one.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.