dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical Universitydagpsi-155Research ArticleПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИPSYCHOLOGICAL SCIENCEТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВTHEORETICAL ASPECTS OF THE PSYCHOLOGICAL SUPPORT FOR CHILDREN WITH DISABILITIESМизинаО. А.MizinaO. A.

аспирант кафедры психологии, ДГПУ

postgraduate, the chair of Psychology, DSPU

oksana.mizina86@mail.ruДагестанский государственный педагогический университетРоссияDagestan State Pedagogical UniversityRussian Federation201513062017011216Copyright © Мизина О.А., 20172017Мизина О.А.Mizina O.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/155

В статье рассматриваются ключевые теоретические моменты психологического сопровождения детей-инвалидов, взгляды передовых ученых на процесс сопровождения, а также основные проблемы, препятствующие его реализации.

The author of the article researches the key theoretical aspects of the psychological support of children with disabilities, the views of leading scientists on the support process, as well as the main problems impeding its implementation

психологическое сопровождениеконцепциядезатаптацияподходэмоционально-личностная сфераразвитиеличностьпсихологические условиядиагностикаpsychological supportconceptdisadaptationapproachemotional personal spheredevelopmentpersonalitypsychological conditionsdiagnosticsReferencesБезруких М. М. Проблемные дети. М. :УРАО,2000.Bezrukikh M. M. Troubled children. M. : URAO, 2000.Дубровина И. В. Психологическая служба образования: научные основания, цели и средства // Начальная школа: плюс-минус. 2002. № 3. С. 3-8.Dubrovina I. V. Psychological service of education: scientific basis, goals and means // Elementary school: plus or minus. 2002. # 3. P. 3-8.Казакова Е. П. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике / Е. П. Казакова // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. СПб. : Питер, 2008. С. 4-6.Kazakova E. P. integrated system of support for the child: from the concept to practice / E. P. Kazakova // Psychological-pedagogical, medical and social support of the child development. SPb. : Piter, 2008. P. 4-6.Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М. : Академия, 2011.Lubovsky V. I. Psychological problems of diagnosing the abnormal development of children. M. : Academy, 2011.Овчарова Р. В. Практическая психология образования: Учебное пособие для психол.фак.ун-тов. М., 2003.Ovcharova R. V. Practical psychology of education: Training manual for the psychological facultyes of the universities. M., 2003.Семаго М. М., Семаго Н. Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования: Методическое пособие. М. : АРКТИ, 2005. 336 с.Semago M. M., Semago N. I. The organization and content of the activities of the special education psychologist: methodological guide. M. : ARKTI, 2005. 336 p.Семаго М. М., Семаго Н. Я. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М. : АРКТИ, 2009.Semago M. M., Semago N. I. Troubled children: fundamentals of diagnostic and remedial work of a psychologist. M: ARCTI, 2009.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.