dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical Universitydagpsi-134Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEОСОБЕННОСТИ И ТРУДНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНЫХ ШКОЛАХ ДАГЕСТАНАPECULIARITIES AND DIFFICULTIES OF THE LEARNING PROCESS AT DAGESTAN PRIMARY SCHOOLSАсадулаеваФ. Р.AsadulaevaF. R.

доцент кафедры педагогики и психологии начального образования факультета начальных классов, ДГПУ

assistant professor, the chair of Pedagogy and Psychology of Primary education, Faculty of Primary School, DSPU

asadulaeva54@mail.ruАбдулатиповаЭ. А.AbdulatipovaE. A.

доцент кафедры педагогики и психологии начального образования факультета начальных классов, ДГПУ

assistant professor, the chair of Pedagogy and Psychology of Primary of Education, faculty of Primary School, DSPU

zaira1606@Yandex.ruДагестанский государственный педагогический университетРоссияDagestan State Pedagogical UniversityRussian Federation201413062017045154Copyright © Асадулаева Ф.Р., Абдулатипова Э.А., 20172017Асадулаева Ф.Р., Абдулатипова Э.А.Asadulaeva F.R., Abdulatipova E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/134

В статье рассматриваются особенности и специфические трудности процесса обучения в условиях начальных школ Дагестана; в школах полилингвальной среды встречаются трудности, связанные с разным уровнем владения языком обучения, так как у сравнительной части младших школьников родной язык в семье не совпадает с языком школьного обучения.

The article considers the characteristics and specific difficulties of the learning process in terms of primary schools in Dagestan ; stated that schools multiethnic environment encountered difficulties assistantd with insufficient knowledge of the language of instruction as to the comparative part of younger students in their native language family does not match the language of schooling.

язык обучениядагестанские языкиначальная школаполиэтническая средабилингвизмнаблюдательностьродной языкlearning languageDagestan languagesprimary schoolmulti-ethnic environmentbilingualismobservationnative languageReferencesАсадулаева Ф. Р. Роль родного языка в интеллектуальном развитии учащихся. М., 2008.Asadulaeva F. R The role of the mother tongue in the intellectual development of students. M., 2008.Асадулаева Ф. Р. Языковые процессы и место родных языков в этнокультурном образовании младших школьников в начальных классах полиэтнической среды. Карачаевск, 2010.Asadulaeva F. R. Linguistic processes and the place of native languages in the ethno-cultural education of younger schoolchildren in the elementary grades of the multiethnic environment. Karachaevsk, 2010.Асадулаева Ф. Р. Критерии и способы оптимальности обучения учащихся средствами национального языка. Махачкала, 2010.Asadulaeva F. R. Optimality criteria and methods of teaching pupils by means of a national languageMakhachkala, 2010.Асадулаева Ф. Р. Изучение младшими школьниками родных языков в условиях поликультурной среды // Начальное образование, 2013. Т.Т. № 4 «57». С. 9-12.Asadulaeva F. R. Peimary pupils’ study native languages in the multicultural environment // Primary Education, 20132. Vol. 4"57". P. 9-12.Страхова Н. М. Новые подходы к организации образовательного процесса // Завуч начальной школы. 2003. № 3. С. 108.Strakhova N. M. New approaches to the organization of the educational process // Primary school head teacher. 2003. # 3. P. 108.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.