Чупанов Абдулла Хизриевич, доктор педагогических наук, профессор, кафедра педагогики и технологий дошкольного и дополнительного образования
Махачкала
Abdula Kh. Chupanov, Doctor of Pedagogy, professor, the chair of Pedagogy and Technologies of Preschool and Additional Education
Makhachkala
Ковалев Анатолий Дмитриевич, аспирант, кафедра общей психологии и истории психологии
Новосибирск
Anatoly D. Kovalev, postgraduate student of the chair of General Psychology and the History of Psychology
Novosibirsk
Целью данной статьи является концептуальное осмысление категории «универсальная компетентность» с точки зрения содержания психолого-педагогических исследований.
Методы. В основе данного исследования лежит изучение теоретических исследований отечественных авторов, посвященных проблемам компетентностного подхода в целом, и проблемам понимания психолого-педагогической сущности универсальных компетенций.
Результаты. Определены ключевые особенности понимания феномена «универсальных компетенций» в психолого-педагогическом контексте, проанализированы работы отечественных исследователей, посвященных заявленной проблематике.
Выводы. Как мы можем заключить по результатам проведенного исследования, универсальные компетенции представляют собой набор компетенций, которые развиваются в процессе обучения, и связанны со всеми аспектами жизнедеятельности выпускников, именно они определяют способность и готовность к личностному и профессиональному развитию, как в условиях образовательного учреждения, так и в условиях карьерного развития.
The aim of this article is to conceptualize the category of "universal competence" from the point of view of the content of psychological and pedagogical research.
Methods. This study is based on the study of theoretical studies by Russian authors devoted to the problems of the competence approach in general, and the problems of understanding the psychological and pedagogical essence of universal competencies.
Results. The key features of understanding the phenomenon of "universal competencies" in the psychological and pedagogical context are identified, and the works of domestic researchers devoted to the stated problem are analyzed.
Conclusions. As we can conclude from the results of the study, universal competencies are a set of competencies that develop in the learning process, and are associated with all aspects of the life of graduates, they determine the ability and readiness for personal and professional development, both in an educational institution and in a career development environment.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.