Салманова Джамила Абдулкафаровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики
Махачкала
Dzhamila A. Salmanova, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Pedagogy
Makhachkala
Ананд Шрея, аспирант, кафедра методики обучения РКИ
Москва
Shreya Anand, postgraduate student, the chair of Methods of Teaching Russian as a Foreign Language
Moscow
Целью статьи является описание результатов экспериментальной работы по выявлению эффективности использования дебатов в развитии навыков рецепции и продукции публичной речевой деятельности у магистрантов-иностранцев при обучении русскому языку как иностранному (РКИ).
Методы. В основе данного исследования лежат методы анализа теоретической источниковой базы и проведения педагогической экспериментальной работы.
Результаты. Перспективы использования дебатов в развитии навыков публичной речевой деятельности оказываются не до конца изученными. Экспериментальная работа показала, что эффективность использования дебатов является высокой как с точки зрения использования и в рамках дистанционного, и традиционного образовательного процесса.
Выводы. Использование практики проведения дебатов при работе с магистрантами иностранцами РКИ, должно быть сообразно имеющимся педагогическим задачам. Так, использование дистанционных образовательных технологий при проведении дебатов стало драйвером повышения навыков письменной публичной речевой деятельности, в то время как традиционное обучение стало драйвером повышения эффективности развития устных навыков рецепции и продукции публичной речевой деятельности.
The aim of the article is to describe the results of experimental work to identify the effectiveness of using debates in the development of reception skills and public speech production among foreign undergraduates when teaching Russian as a foreign language (RCT).
Methods. This research is based on the methods of analyzing the theoretical source base and conducting pedagogical experimental work.
Results. The prospects of using debates in the development of public speaking skills are not fully understood. Experimental work has shown that the effectiveness of the use of debates is high both in terms of use and within the framework of distance learning and the traditional educational process.
Conclusions. The use of the practice of conducting debates when working with foreign undergraduates of the Russian Academy of Sciences should be consistent with the existing pedagogical tasks. Thus, the use of distance learning technologies in conducting debates has become a driver for improving the skills of a written public speaker.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.