dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0659-2024-18-2-57-63dagpsi-1296Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEК вопросу о развитии вариативности мышления младших школьниковTo the Question of the Development of Variability of Thinking of Younger SchoolchildrenМагомедовН. Г.MagomedovN. G.

Магомедов Насрудин Гитихмаевич, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра теоретических основ и технологий начального математического образования

Махачкала

Nasrudin G. Magomedov, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Theoretical Foundations and Technologies of Primary Mathematical Education

Makhachkala

nasrudin.magomedov@mail.ruОмароваА. А.OmarovaA. Akh.

Омарова Абидат Ахмедовна, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра теоретических основ и технологий начального математического образования

Махачкала

Abidat Omarova, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Theoretical Foundations and Technologies of Primary Mathematical Education

Makhachkala

omarovaabidat@mail.ruРасуловаП. А.RasulovaP. A.

Расулова Патимат Абдулхалимовна, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра теоретических основ и технологий начального математического образования

Махачкала

Patimat A. Rasulova, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Theoretical Foundations and Technologies of Primary Mathematical Education

Makhachkala

patya_979@mail.ruДагестанский государственный педагогический университет им. Р. ГамзатоваРоссияGamzatov Dagestan State Pedagogical UniversityRussian Federation2024170620241825763Copyright © Магомедов Н.Г., Омарова А.А., Расулова П.А., 20242024Магомедов Н.Г., Омарова А.А., Расулова П.А.Magomedov N.G., Omarova A.A., Rasulova P.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/1296

Цель – обсуждение методических вопросов, связанных с организацией работы по развитию вариативности мышления младших школьников.

Методы

Методы. Анализ, синтез, обобщение, наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент.

Результат

Результат. Подобраны примеры ряда ключевых дивергентных задач с методикой организации работы над ними, которые показали свою эффективность в достижении поставленной цели.

Вывод

Вывод. Систематическое и методически обоснованное использование в ходе обучения математике младших школьников дивергентных заданий (задач, идей и предложений), вызывающих познавательный интерес, стимулирует развитие параллельно с дивергентностью и вариативности мышления.

The aim of the article is to discuss methodological issues related to the organization of work on the development of variability of thinking of younger schoolchildren.

Methods

Methods. Analysis, synthesis, generalization, observation, questioning, pedagogical experiment.

Result

Result. Selected examples of a number of key divergent tasks with the methodology of organizing work on them, which have shown their effectiveness in achieving the goal.

Conclusion

Conclusion. Systematic and methodically justified use of divergent tasks (tasks, ideas and proposals) that arouse cognitive interest in the course of teaching mathematics to younger schoolchildren stimulates the development of divergence and variability of thinking in parallel.

младший школьниквариативность мышлениядивергентность мышлениядивергентная математическая задачаjunior high school studentvariability of thinkingdivergence of thinkingdivergent mathematical problemReferencesВыготский, Л. С. Мышление и речь // Выготский Л. С. Собр. соч. в 6-и томах. Том 2. М.: Педагогика, 1982. 504 с.Выготский, Л. С. Мышление и речь // Выготский Л. С. Собр. соч. в 6-и томах. Том 2. М.: Педагогика, 1982. 504 с.Гашаров Н. Г., Касумова Б. С. Дивергентные задачи в начальном курсе математики. Махачкала: ДГПУ, 2010. 156 с.Гашаров Н. Г., Касумова Б. С. Дивергентные задачи в начальном курсе математики. Махачкала: ДГПУ, 2010. 156 с.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. 3-е изд. М.: Просвещение, 2011. 152 с.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. 3-е изд. М.: Просвещение, 2011. 152 с.Керова Г. В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2010. 240 с.Керова Г. В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2010. 240 с.Князева В. В. К теории понятия «Вариативное мышление» // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. 2008. № 1. С. 96-109.Князева В. В. К теории понятия «Вариативное мышление» // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. 2008. № 1. С. 96-109.Останина Е. Е. Развитие вариативности мышления у младших школьников при изучении математики // Начальная школа. 2009. № 4. С. 48-52.Останина Е. Е. Развитие вариативности мышления у младших школьников при изучении математики // Начальная школа. 2009. № 4. С. 48-52.Понамарев Я. А. Психология творчества и педагогика. М.: Педагогика, 1976. 280 с.Понамарев Я. А. Психология творчества и педагогика. М.: Педагогика, 1976. 280 с.Тестов В. А. Реализация компетентностного подхода в обучении математике: проблемы и перспективы / Тенденции и проблемы развития математического образования: научнопрактический сборник. Выпуск 10. Армавир: АГПУ, 2012.Тестов В. А. Реализация компетентностного подхода в обучении математике: проблемы и перспективы / Тенденции и проблемы развития математического образования: научнопрактический сборник. Выпуск 10. Армавир: АГПУ, 2012.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.