Рамазанова Джавгарат Асадуллаевна, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра теоретических основ и технологий начального языкового образования
Махачкала
Dzhavgarat A. Ramazanova, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Theoretical Foundations and Technologies of Primary Language Education
Makhachkala
Кислицкая Светлана Степановна, кандидат филологических наук, доцент, кафедра теоретических основ и технологий начального языкового образования
Махачкала
Svetlana S. Kislitskaya, Ph. D. (Philology), assistant professor, the chair of Theoretical Foundations and Technologies of Primary Language Education
Makhachkala
Цель статьи – изучить особенности компетентностного подхода в обучении русскому языку учащихся начальных классов.
Методы. Анализ научной и методической литературы, наблюдение, сравнение, обобщение.
Результаты. Формирование коммуникативных способностей учащихся – одна из наиболее важных задач современной школы, решение которой предполагает научить учащихся грамматически правильно, ясно излагать свои мысли, выражать свои эмоции, соблюдая речевую культуру. Задача учителя русского языка состоит в том, чтобы не только научить учащихся, но и создать предпосылки для личностного развития, реализовать компетентностный подход, который предполагает формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой компетенций.
Выводы. Компетентностный подход в обучении русскому языку остается приоритетным в соответствии с современными требованиями к результатам освоения школьной программы. При обучении учащихся начальных классов русскому языку необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся, использовать коммуникативно-направленные формы организации учебного процесса, обеспечить использование на уроках дополнительных иллюстративно-объяснительных материалов, наглядных средств, аудио- и видеоматериалов, выполнять задания коммуникативного характера, моделирующие различные ситуации общения.
The aim of the article is to study the features of the competence approach in teaching Russian to primary schoolchildren.
Methods. Analysis of psychological and pedagogical literature, observation, comparison, generalization.
Results. The formation of pupils' communicative abilities is one of the most important tasks of a modern school. That is, to teach the pupils to grammatically correctly, clearly state their thoughts, express their emotions, observing the speech culture. The task of a Russian language teacher is not only to teach students, but also to create prerequisites for personal development, to implement a competence-based approach that involves the formation of communicative, linguistic, cultural and cultural competencies.
Conclusions. The competence-based approach to teaching the Russian language remains a priority in accordance with modern requirements for the results of mastering the school curriculum. When teaching to primary schoolchildren the Russian, it is necessary to take into account their individual characteristics; to use communicative-directed forms of organization of the educational process; to ensure the use of additional illustrative and explanatory materials, visual aids, audio and video materials in the lessons; to perform tasks of a communicative nature that simulate various communication situations.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.